小学家长最新升学资料下载

　　师：一个芬兰，一个美国。幻灯出示：世界地图。（美国是位于北美洲中部的一个国家，而芬兰是位于北欧地区的一个发达国家，）两国之间如果使用飞机组织救援，至少要9小时，而采取网上呼救，只用了短短的多少分钟？算一算（几十分钟），从中你体会到了什么。（可见网络缩短了救援时间，使救援行动变得快速而及时。）

　　五、师：灼痛难当的苏珊只靠及时快捷的网络传递信息就能得救吗？（不能）还得靠什么（爱心，同情心）

　　师：好，现在我们就去感受桑恩的那份爱心援助（板书）。默读1~5自然段。思考：桑恩看到呼救信息后，他是怎么想的，怎么做的？

　　六、师：12岁的小男孩，没有过多的阅历，他起初想：

　　老师出示：万一她真是急病发作，那岂不是糟糕？我得帮她。这个心理活动怎样读？

　　师：半信半疑的他在凝视苏珊刚刚发出的信息：“请帮助我，我呼吸困难，左半身没有感觉，坐在椅子上无法离开。”善良的桑恩与自己小时候发哮喘病时的痛苦来体验此时的苏珊的疼痛。

　　幻灯片出示，读：他可能跟我一样身患哮喘。这时正孤身困在一个公寓里或偏远的农场上。这又怎样读？

　　七、师：没有的直白的语言陈述，（幻灯出示：两次心理活动。）只是两次的心理活动就使我们感觉到了什么？（桑恩救苏珊的坚定决心。）你们所说的使我真切地感受到了一个能绿色上网的网络少年形象。希望你们今后也把这种心理描写运用到文章中使你的文章中人物更加的鲜活。出示下一张幻灯片。

　　八、师：那我们也跟着桑恩行动起来吧!画出桑恩、桑恩妈妈和艾眉之间的对话。要求：画出人物对话，并把叙述部分隐藏的人物对话找出来改写成人物对话形式。

　　九、师：从人物对话中，你都感受到了什么？说出来与大家共享。

　　师：大家说得很好，爱是不分国界的，我感觉得到你们若是此时的知情者，也一定会伸出援助之手的。

　　十、师：看课文的27自然段，一起去体味那令人心慰的时刻。老师引读：10分钟、、、、几十分钟后、、、、四天后、、、、

　　十一、师：正是这些素不相识的众人给予的爱心鼓励，热情相助，才使远在万里的苏珊有了生存下来希望。这就是信息与生存的息息相关了。反之，若当时的苏珊不会上网呼救，那结果呢？

　　十二、师：可见，网络这一信息传递方式，我们必须掌握，但掌握了后，我们应该做什么？不应该做什么？你们现在知道吗？出示最后一张幻灯片。

　　十三、师总结：从大家的发言中可看出，你们已认识到了网络带给我们的利弊，那我们来个爱心呼救，把你知道的网络利弊以书信这种信息传递方式，传递给你远方的小伙伴，这就是今天的作业。下节课，我们再来一起感受你们的爱心。