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　　二、精读课文，感受“有趣”

　　(一)研读第一段，品“情”趣

　　(1)自由读，要求：

　　勾画出喜欢的语句，并写下自己的感受。

　　黎明时分，鸟儿在枝头用歌声迎来初升的太阳;夜幕降临，睡了一天的懒猫突然精神焕发，伸出利爪扑向在黑暗处盗窃的老鼠;午夜，蜘蛛在墙角、树杈忙碌地编织着它的罗网。牵牛花在早晨开花，紫苿莉在下午怒放，夜来香晚间散发出浓郁的芳香……

　　(2)交流。

　　(3)畅谈体会，品读“情趣”。

　　(4)智慧链接，板书关键词，指导背诵。

　　(5)抓省略号，想象说话、写话。

　　你还知道哪些有趣的生命时钟?

　　仿照本段的写法说一说并写下来。

　　小结：生物都有自己的生命时钟，更奇妙的是，许多生物的活动是按昼夜周期的节律进行的。

　　设计意图：好的语文课堂不但“书声琅琅”，更要“书写沙沙”。在本环节的教学中不仅指导背诵，积累语言，还针对内容进行拓展：设计“抓省略号，想象说话、写话”环节，有利于架起文本与生活的联系，巩固表达方法，形成自己的语言特色。

　　(二)研读二、三段，悟“妙”趣

　　(1)默读，思考：本段是围绕哪句话写的?勾画出来。

　　(2)交流：

　　招潮蟹不仅随着潮水的起落觅食，而且随着潮起潮落改变身体的颜色。

　　生物节律是相当稳定的。即使环境突然改变，仍会在一定时间内保持不变。

　　(3)理解感悟

　　感受承上启下的作用，体会关联词的妙处，并试着造句。

　　(4)质疑写法

　　课文是如何写生动具体的?

　　(运用举例的说明方法直观地向我们展示了生物界昼夜周期节律。)

　　(5)读中强化，品悟“妙”趣。

　　(6)拓展：你还知道哪些生物的活动是按照昼夜周期节律进行的?

　　小结：许多生物的活动都是按昼夜周期节律进行的，这种节律相当稳定，并不是直接由昼夜变化引起，而是由于体内存在“生命时钟”。

　　设计意图：本环节鼓励学生抓中心句，感悟写作特色，读中深化认识，领悟生物界的“妙”趣。

　　(三)研读四、五小节，明“理”趣

　　(1)同桌合作研读

　　回顾学习方法：①勾画中心句，质疑问难;②揣摩含义，寻找规律;③书写感受，融入朗读。

　　(2)同桌交流：

　　(3)班内交流：

　　生物除昼夜节律外，还有年周期节律。

　　生物节律和我们的日常生活是密切相关的。

　　出示重点句：

　　(4)拓展：

　　联系生活说一说“生物节律和我们的日常生活是密切相关的”。

　　设计意图：以自主、合作、探究为主，有扶有放。真正实现由“被动学”转为“主动学”由“习得方法”到“形成能力”，结合课文内容设计语言训练，让学生在语言实践中尝试运用常用的说明方法，从而实现情知共收。

　　三、回顾全文，总结升华。

　　1、课文在表达上有什么特色?

　　2、学了本文，你有什么感受?

　　3、总结：本文用了一个个实实在在的例子，为我们展现了动、植物王国里神奇的生物节律。生物节律与我们的生活息息相关，要好好运用它。

　　设计意图：语文教学应遵循从整体到部分再回归整体的教学思路。这一环节旨在学完全文的基础上，回顾总结，提炼文本写作特色，为习作打下基础。

　　四、布置作业。

　　1、积累本文的好词佳句并进行摘抄。

　　2、运用举例的说明方法介绍一种动物或植物。

　　板书设计：

　　昼夜周期节律 息息相关

　　有趣的生命时钟

　　年周期节律 好好运用