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　　1.读课文，画出生字词。

　　2.用自己喜欢的方式学习生字词。

　　3.同学之间交流学习方法。

　　六、作业

　　l．抄写词语。

　　2．朗读课文，进一步体会感情。

　　第二课时

　　一、出示学习目标

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文，能复述故事，背诵自己喜欢的段落。

　　2．理解课文内容，感受卖火柴小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。

　　二、学习“擦火柴”这一部分内容

　　1．出示自学指导一

　　默读思考：课文写了小女孩几次擦火柴，各出现了什么幻景？

　　（完成课后1题）

　　自由读描写第一次擦火柴的部分。思考：为什么会出现火炉的幻景？她敢从成把的火柴中抽出一根来擦燃吗？

　　（她不敢随便取，因为火柴是他们家生活的依靠，但她实在冷得受不了，终于抽出了一根，进一步说明她冷，渴望温暖，所以会出现大火炉的幻景。）

　　2．小组讨论学习，完成表格。

　

　　3．小结。

　　因为冷才出现火炉，因为饿才出现烤鹅，因为孤独才出现圣诞树和奶奶，这些幻想都随火柴的熄灭而消失，使本来就痛苦的小女孩更加痛苦，这一段主要写小女孩的四次幻想和产生这些幻想的原因，反映了小女孩对美好生活的追求，突出了生活的痛苦和命运的悲惨。

　　4．指导朗读（读出小女孩生活的痛苦和命运的悲惨）。

　　三、学习“小女孩冻死”这一部分内容

　　1．出示自学指导二

　　读后思考。

　　（l）这一段主要写了什么？

　　（2）作者为什么要用“脸上放着光彩，嘴角露着微笑”写小女孩死去的神态？为什么要写明是在平安夜冻死的呢？理解：“小女孩冻死在墙角，她脸上放着光彩，嘴角露着微笑”这句话的含义。

　　（写小女孩死去的神态，证明她是在幻想的幸福与欢乐中死去，这就使幻想与现实形成了鲜明而强烈的对比，再加上平安夜里本应得到的欢乐和幸福，更增强了这种对比效果，加深了人们对女孩的同情，启发人们深思。）

　　2．交流并指导朗读。（小女孩冻死了，读出我们对她的无限同情和怜惜。）

　　四、拓展延伸

　　讨论：

　　（1）如果小女孩生活在今天，她会死吗？为什么？

　　（2）如果今天小女孩来到了我们这里，你会怎么做，怎么说？

　　结合自己的生活，谈一谈你的感受。倡导同学们都要有爱心，如果大家都伸出友爱的双手，彼此关爱彼此帮助，这样，我们的世界会更美好。

　　五、布置作业

　　1．抄写本课生字、词。

　　2．结合课后选做题：你想对小女孩说点什么？把它写下来，也可以给小女孩写一封信。

　　六、复述故事，背诵片段