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　　三、检查自主学习情况

　　1、学生质疑词语，相互解答。

　　2、教师参与答疑活动，在关键处、疑难处点拨。

　　四、概括内容，理清线索

　　1、课文主要写了什么？ （本文写了第一个涉足南极文森峰这个死亡地带的中国女科学家，克服重重困难，冒着生命危险，为祖国争得荣誉的事。）

　　2、小组交流、思考：给课文分段。

　　第一部分（1~2段）：南极是“死亡地带”，进行科学考察非常艰苦。

　　第二部分（3~7段）：“我”历经生死，发现铁矿。

　　第三部分（8~11段）：“我”与战友们汇合，为彼此的成功而欢欣。

　　五、提出问题，自主学习

　　师：能不能告诉老师，你们最感兴趣的是哪一部分？（生自由回答）

　　师：这是一篇略读课文，在学习之前，同学们先回忆一下以前我们学习这类课文都用过哪些学习方法？（生自由回答，师相机板书学习方法：读—画—想）

　　六、重点研读，加深感悟

　　讨论：科学家去南极考察，当时的条件怎样？请在文中找出相关的语句。

　　1、再读课文，边读边想象景象，边读边体会。

　　2、小组讨论，自主解决。

　　3、小组反馈：读读认为能回答这个问题的句子或段落，并说说这样具体的描写南极科考的艰苦有什么作用？同学互相评价、补充。 （板书：险恶的天气条件：零下40摄氏度左右、终年冰雪覆盖 地形条件：山势险峻、海拔5140米 生活条件：没有人烟、没有生命的死亡地带）

　　4、齐读找到的段落或句子。（侧面烘托出了队员不畏艰难险阻，为国争光的豪迈气概。）

　　师：在如此险恶的条件下，“我”也因此经历了许多的艰难，请概括一下，“我”经历了哪些困难？全班交流。找到相应的句子读读。

　　5、生活的艰辛。

　　6、工作的艰难。

　　7、生命的危险。

　　8、虽然当时条件恶劣，“我”又经历了许多的艰难，但“我”心中却十分的温暖、火热，因为“我”觉得有一股暖暖的情谊在包围着“我”。请在文中找出体现浓浓情谊的语句。（亲人情、战友情和祖国情）

　　9、正因为有这么多的“情”支撑着她，所有，作者才能突过重重困难，找到矿藏。请问：“我”发现的矿藏仅仅只是铁矿吗？ 出示：一个人，能为自己的理想坚持不懈地奋斗，永不停息地去探索那未知的世界，去攀登一个又一个新高度，难道不是最大的幸福吗？ 引导学生理解“人生的价值在于奉献”。

　　10、齐读最后一段，思考：最后一段的作用是什么？（点明题旨，深化中心。）

　　七、总结

　　师：文森峰这个死亡地带，没有人烟、没有生命，山势险峻，终年冰雪覆盖，冰原随时可能吞没地质队员的生命。但是当面对这样艰苦的环境时，南极科学考察的队员不畏艰难险阻，为国争光。所以我们要高呼——骄傲吧，祖国！