小学家长最新升学资料下载

　　[设计意图：教授juice一词时，我直接拿出一瓶果汁，当孩子们看见色彩鲜艳的果汁，他们兴奋不已。并且我还打开瓶盖，品尝了几口。看着我这一举动，孩子们感到了新奇与宽松，顿时兴趣倍增。 教师的亲身体验，会让学生们处于一种宽松平等的氛围中，在此氛围中愉快自主地学习]

　　教授a glass of milk

　　（拿出牛奶实物）T: Is it juice?/No ,this is milk.跟读milk,用不同的语调读这个单词。

　　CAI一杯牛奶，让学生自己思考应该怎么说。然后介绍正确的，a glass of milk。操练：用不同的声音读：tiger says,bird says ,baby says等等

　　2. 介绍a cup of tea ,a cup of coffee 和 some cake

　　通过人机对话，引出a cup of tea.

　　T: When you’re thirsty, you’d like to drink some juice, some milk. Now Mr. Black is thirsty, do you know what does Mr. Black want to drink? Let’s go and ask.（CAI,出现Mr. Black）T: What do you want ,Mr. Black? （教师连问三遍，由远到近，声音由低到高，并配以表情与肢体动作）

　　（CAI）出现一杯热茶和 Mr. Black,并出现声音：I want a cup of tea.（连听二遍）引出a cup of tea。分解难点： cup--a cup of--a cup of tea让学生跟读数遍，分组读，男女生读）

　　[设计意图：人机对话是较新颖的形式，让学生通过熟悉的人物Mr.Black,轻松学会tea。What do you want?虽然不是本课的内容， 但是一种语言的渗透。平时点滴的渗透，会让学生收益非浅。]

　　教授a cup of coffee

　　T: Do you know what’s in this cup? I’ll choose one to smell and taste it. （选一个同学闻一下，尝一下，告诉大家，杯子里的是什么。）引出coffee。跟读，注意/i/的音，不要发成长音/i:/,然后引出a cup of coffee.

　　[设计意图：先让学生闻一闻咖啡的味道，非常香；再让学生品尝一下，却很苦。在香与苦的体验中，感受了coffee,也学会了这一单词。学生的亲身体验， 看看、闻闻、尝尝、听听，这些都能极大地调动学生的多个感官，激发学生的积极性，突出学生的主体地位，在愉快的情感体验中，享受到学习的乐趣。]

　　教授some cake

　　（CAI）出现一个完整的蛋糕，介绍a cake,跟读数遍。多媒体动画：一把刀切蛋糕，切下一部分，介绍那叫some cake ,跟读数遍。

　　[设计意图：为了说明其区别及联系时，我设计了一个动画：首先出现一个完整的蛋糕，介绍This is a cake,然后出现一把刀，刀徐徐落下，切下其中一部分，介绍This is some cake.利用多媒体，免去了言语的繁琐，让学生能一目了然，让其了解得更直观，理解得更透彻。]

　　Step 3: Practice（巩固单词）

　　1、齐读六个新单词与词组

　　2、设计三个游戏，由易到难，由浅入深，逐步深入。

　　Game 1: Magic eyes and magic ears

　　让六位学生拿六张新学单词的图片，然后教师用近乎耳语的声音把单词告诉其他同学，下面的同学需要充分看清老师的口型，才能说出正确的单词，六位同学听到了，需要正确反应，然后把图片贴到相应的单词卡片旁边。

　　[设计意图：这个游戏让学生在巩固单词的同时，也体现了师生的互动，学生与学生之间的互动，培养了学生良好的合作精神。]

　　Game 2: What’s missing ?

　　今天我们学了六个新单词，现在我给你五个单词，一个消失了。You should listen , look and say ,tell me which one is missing ?

　　（CAI,五样东西徐徐出来） 第一遍，由我看课件说单词，让学生迅速反应，这样学生有又一次的语音输入，锻炼其听力。第二遍，我让学生齐声看课件说单词，无形中让学生又练习了单词，第三第四遍，也是如此。

　　[设计意图：通过游戏，无形中扩大了学生的正确的语音输入，同时也训练了学生的记忆力。]

　　Game3: Guessing game

　　CAI,出现六个彩色的盘子，每个盘子上有一样本课所学的东西，让学生猜什么颜色盘子有什么东西。

　　[设计意图：在基本掌握单词的基础上，这个游戏更强化了学生的记忆力和逻辑力，把适度的紧张感带入课堂，充分调动学生的积极性，让学生既紧张又活泼。]

　　Step 4: Learn to say

　　1、CAI 看课文图，完整地听课文录音一遍。

　　2、提出一个问题：What does Yang Ling want to eat?/What does Nancy want to drink?让学生再听一遍，让学生带着问题去听，有目的地听。听完后，进行德育渗透，Yang Ling doesn’t want some cake ,but she still says: No, thanks. so 当别人征求你的意见时，无论是接受还是拒绝，你都要说thank you or thanks .

　　3、逐句跟录音读课文，二遍。

　　4、学生自己朗读课文，教师巡视并给予个别辅导。

　　Step 5: Work in groups

　　1、T: Today we’ve learn some drinks and foods and how to ask others what do they want .There are a lot of foods and drinks here. I’ll choose two students , one is my friend ,the other is the assistant.（教师示范）

　　2、请学生把自己带来的东西拿出来，邀请自己的朋友，去买东西，操练对话。

　　[设计意图：让学生去邀请自己的好朋友，去征求他人的意见，去买他自己喜爱的东西，让学生自主地运用所学的运用所学的语言去实践，把学生的主体性充分体现出来，让学生充分体验成功的喜悦，同时也体现了任务型教学的理念。]

　　3、让学生上来买教师的东西，展示刚才练习的效果。

　　Step 6:Assign homework

　　1、Read the new words and phrases fluently.

　　2、Go to the supermarket with your parents and make a dialogue

　　[设计意图：开放的家作设计促进学生在课外也能去运用语言，培养学生一种良好的思维习惯，尽量把所学的语言运用到平时的日常生活中去，体现语言的交际性原则。]

　　板书设计：

　　Unit 10 Thank you

　　Some cake?

　　No, thank you./Yes, please.

　　an ice-cream a glass of juice a glass of milk

　　a cup of tea a cup of coffee some cake