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　　（ ）然大悟 投（ ） （ ） 宽（ ）

　　2．选择正确的读音

　　(1) 工厂排放的污水臭气熏天令人恶（wě wè wù）心。

　　(2) 这伙人丧尽天良，无恶（wě wè wù）不作。

　　(3) 对于这种行为我们表示深恶（wě wè wù）痛绝。

　　(4) 昏暗的小屋内凌乱不堪，不知什（shén shí）么时候他从什（shén shí）物堆中爬了出来。

　　3．用“倘若“”恍然大悟“各写一句话

　　倘若

　　恍然大悟

　　第二课时

　　一、复习导入，引出新知

　　1．默读课文，回忆一下课文主要讲了一件什么事？

　　2．读了课文后，请你想一想，作者对于放风筝前后的态度发生什么变化？用合适的词概括（嫌恶）----（自责）----（求宽恕）

　　3．文中哪一部分写作者对风筝及弟弟放风筝的嫌恶和鄙视。（2-3自然段）哪一部分写了作者内心的自责。（4-5自然段）哪一部分写了作者希望求得弟弟的宽恕。（6-7自然段）

　　二、诵读回味，感悟精彩

　　1．课件出示阳春二月，风筝节上人们放风筝的片段。

　　2．教师范读第一段，学生边听边欣赏人们放风筝的情景，感悟文章语言的精美。

　　3．从这一段描写中你了解了什么？

　　4．练习朗读。

　　三、精读课文重点段落，突破难点

　　1．女生齐读第2自然段，思考这一段描写了小弟的哪些方面？找出相关的句子读一读。

　　（1）学生小组讨论，划记，并读一读。

　　（2）教师视学生回答归纳：

　　外貌：“和我相反的是……瘦得不堪”

　　神情：“他只得张着小嘴……小半日”

　　动作“远处的蟹风筝……高兴得跳跃”

　　（3）指导朗读描写外貌，神情，动作的句子，体会作者从不同角度描写的精彩。

　　2．男生齐读第3自然段，想想作者着重描写 “我”的哪方面。（动作）找出相关的句子读一读。

　　“我即刻伸手折断……踏扁了”

　　指名读，并找出表示动作的词语，仔细体会人物内心感情。

　　（1）根据以上学习，略说人物

　　学了这两个自然段后，说说这两个人物的特点，从哪些词或句子可以看出，学生讨论后老师评价。

　　从“体弱多病”可以看出小弟是病弱的，需要锻炼。

　　从“惊惶”可以看出小弟是软弱的，胆小的。

　　从“可鄙”一句看出“我”是老成古板的。

　　从“惊呼”“跳跃”即可看出小弟痴迷于风筝，热切向往放风筝。

　　从“做出蝴蝶风筝”看出小弟是心灵手巧，聪明的。

　　从“伸手折断”“踏扁”“傲然走出”可以看出“我”是粗暴专横的，活脱脱一副凶神恶煞的样子。

　　（2）学了这两个自然段你有什么疑问？

　　学生大致会质疑的问题。

　　①为什么作者这么嫌恶放风筝？这么反感弟弟放风筝？

　　②他为什么对弟弟这么粗暴？等。

　　3．讨论主题，揭示中心

　　（1）齐读课文4-7自然段，引导思考。

　　①“我”为什么要讨小弟的宽恕？

　　②一件记录着某种遗憾的往事，兄长追悔莫及，小弟为何全忘了呢？对鲁先生而言，小弟不怨恨好不好？

　　③作者通过这个故事是想告诉读者什么道理呢？

　　文中哪一句话揭示了这一道理，找出来读一读。

　　（游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使）

　　（2）小组讨论，畅所欲言。

　　（3）汇报交流，师生评议

　　四、拓展主题，讨论交流

　　课件出示讨论题

　　1．“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”你赞同这个道理吗？

　　谈自已的理解。

　　教师范例：多玩游戏能使儿童活泼，聪明，健康。

　　教师指导学生表达。

　　2．学过课文，了解兄弟二人的行为和内心情感后，你想对哥哥或弟弟说些什么呢？

　　学生讨论交流，教师指导学生表达。

　　提示：学生对话可以是兄长的善良，严于自省，小弟的怯弱，纯真，宽容，兄弟的手足之情等多角度地理解主题。

　　3．课文结尾“我们”会面的描述表达了作者怎样的思想感情“（对弟弟的愧疚之情及浓浓的手足之情）。

　　五、教师小结

　　一只折断了翅骨的风筝，牵动着千万读者的心，兄长悔恨自责，小弟却全无怨恨，这兄弟间的情谊却越发显得浓厚，这真是一曲人情美的温馨之歌，还让我们感受到了童心的天真，自由的可贵，愿同学们都能拥有自由的天地，快乐的童年吧！

　　齐背清朝高鼎的一首《风筝》（课件出示）

　　“草长莺飞二月天，拂提扬柳醉春烟，儿童散学回家早，忙趁东风放纸鸢。”

　　板书设计 2 风筝

　　课时作业

　　1．背诵课文第一自然 。

　　2．亲手制作自己喜欢的风筝。

　　3．到操场，到田野，到大自然中去，放飞自己制作的风筝，感受一下做

　　筝，放风筝的乐趣吧，并把感受写下来。