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　　 整理了关于2018年湘教版五年级语文下册《观书有感》的教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考

　　教学目标：

　　1．能正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。

　　2．能用自己的话说出诗句的意思，能借助图画、想象古诗所描绘的景象。

　　3．感受古诗文字和意境美，懂得不断读书，不断汲取新知识的重要性。

　　教学重点：

　　1．能借助图画、想象古诗所描绘的景象。

　　2．领悟不断读书，不断汲取新知识的重要性。教学难点：理解古诗内容与题目的关系。

　　教学过程：

　　一、知诗人

　　出示朱熹名言，感受诗人的学习思想。

　　读读这些句子，是不是感到很熟悉，很亲切？

　　举一而反三，闻一而知十。 ──宋 朱熹

　　活到老，学到老。 ──宋 朱熹

　　读万卷书行万里路——宋 朱熹

　　读书有三到，谓心到、眼到、口到。──宋 朱熹

　　无一事而不学,无一时而不学,无一处而不学。──宋 朱熹

　　勿谓今日不学有来日,勿谓今年不学有来年。──宋 朱熹

　　读书之法,在循序渐进,熟读而精思。──宋 朱熹

　　百尺竿头,再进一步。──宋 朱熹

　　课件再出示诗人名字，师：看，你发现了什么？

　　这些指导我们学习的至理名言都出自一个人的言论，那就是朱熹。关于朱熹，你了解多少？学生交流资料。

　　出示，南宋著名的理学家、教育家、哲学家，是我国历史上继孔子之后的又一位大思想家。他的一生中共撰写了50余部著作，对经学、史学、文学、乐律以及自然科学都有不同程度的贡献。他的诗能用鲜明的形象把抽象的东西具体化，有的诗寓意含蓄，具有哲理。

　　二、解诗意

　　过渡：朱熹先生是勤奋读书的典范，不光读，还注意思考。有一天，朱熹读书读累了，信步走到一个池塘边，一塘清水引发了朱熹对读书的又一种思考，他颇有感触地写下了这首诗：（板书课题）

　　齐读课题今天我们就来学习这首诗。

　　1、出示：

　　自学要求：

　　（1）、看看图画，读读全诗。

　　（2）、理解词语“鉴”“徘徊”“渠”“如许”“为”“活水”，并说说诗句的意思；

　　（3）、说说这首诗描绘了怎样的景象？

　　2、交流自学情况

　　（1）第一个要求，谁愿意来读读这首诗？（出示全诗，指读）

　　（2）理解一、二句诗意

　　学生先讲解：“鉴”是什么意思?你能把这句话的意思说好吗?生说，（半亩方塘就像一面被打的镜子，清澈明净。）补充。

　　师：把半亩方塘比喻成一面刚打开的镜子，突出水的清澈透明。

　　“徘徊”是什么意思？（人在一个地方来回慢步地走）

　　诗中指谁在哪儿来回地走？

　　（天光和云影一起在水中来回地走，或者说他们在散步。