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　　1、学习第3自然段：

　　（1）自由轻声读第3自然段，说说读懂了什么？

　　（2）官员们说出了两种的办法。你认为行不行？为什么？先在小组内讨论，然后在班上交流。

　　（3）读最后一句话，理解“直摇头”的意思。

　　幻灯出示句子：

　　（“直摇头”的意思是不住地摇头，表明曹操对于官员们提出的办法持坚决反对的态度。）

　　（4）再读一读，体会曹操的态度。

　　2、学习第4自然段。

　　（l）朗读第4自然段，说说知道了什么。

　　（2）比较“曹操的儿子曹冲7岁”和“曹操的儿子曹冲才7岁”。体会“才7岁”，说明曹冲的年龄太小了。

　　（3）教师根据学生说的内容用实验演示过程的前两步：

　　第一步：把演示用的“船”放在装水的大玻璃缸里，再把“大象”赶上“船”，“船身”下沉，沿水面在“船舷”上画一条线。

　　第二步：把“象”赶出，往“船”上装演示用的石子，装到“船”下沉到画线的地方为止。

　　通过演示帮助学生理解这两句话的意思及“下沉”、“沿着水面”、“船舷”、“为止”等词语的意思。

　　第三步：称-称“船”上的石头。着重理解石头可以一部分一部分地称。

　　第四步：知道石头有多重，就知道“大象”有多重。着重理解知道石头的总重量就等于知道了“大象”的重量。因为石头和“大象”使船下沉的程度是一样的。

　　以小组为单位边说边演示过程。

　　（4）说说曹冲的办法好在哪里？

　　（5）在当时的条件下，你还能想出什么办法？

　　3、齐读第5自然段，思考：用曹冲想出的办法。结果怎样？

　　“曹操微笑着点点头”，说明什么？（对这个办法很满意。）

　　“果然”说明结果和预想的一样，称出了大象的重量。

　　4、讨论：曹冲是怎样想出的办法的？

　　想一想：

　　（1）曹冲听了官员们议论造大秤的办法，想到了什么？（曹冲想：大秤没有人能提得起来，船却能装很重很重的东西，可以用船做秤。）

　　（2）曹冲听了官员们讨论宰大象块的办法后又可能想到了什么？（用石头代替象块，称出石头的重量就可知道象的重量。）

　　5、你向曹冲学习什么？

　　启发学生从两方面思考：

　　（1）学习曹冲用心听别人的议论，积极动脑筋想办法。

　　（2）学习曹冲善于观察。

　　（四）分析识记字形，指导书写

　　1、认读生字词卡片，注意读准“秤、舷”的音。

　　2、分析各字字形，同时扩词、说话（造句），巩固字义。

　　（1）自由读生字，想一想，哪些字难记？用什么方法记忆字形？

　　（2）交流记忆方法：