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　　 整理了关于2018年湘教版五年级语文下册《拉萨的天空》的教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考

　　一、教学目标

　　1、学会本课生字词语；理解由生字组成的词语。朗读课文，背诵课文，感受语言的生动优美，积累描写天空的语言。

　　2、朗读品味具体的语言材料，感受拉萨天空的美丽景象，激发学生热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。

　　3、在朗读中，读懂课文内容，初步体会比喻、夸张等写法的生动，感受作者对拉萨天空的赞美之情。

　　二、教学重点与难点

　　重点：课文通篇均以优美的文笔描写了拉萨天空的湛蓝、透亮、这么美的文章只有让学生以声如文，读中赏析才能感悟情景，因此，指导学生有感情的朗读就是本课的重点。

　　难点：只读不讲，学生就会对文中大量生动贴切的描述缺乏真切的感悟，如何让学生建立起感性，理解课文语言中的意蕴和情感是本课的难点。

　　三、教学评价设计

　　1、通过检查学生预习、针对学困生加强指导训练，落实字词、读书的教学目标。

　　2、在读书感悟中，采用默读、圈画、讨论、交流、感情朗读、背诵等方式推进学生读懂课文内容，体悟作者的表达方法，从而体会作者的思想感情。

　　3、通过读写结合的小练笔活动，促进学生对写作方法的习得和运用。

　　4、在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。

　　四、教与学的准备

　　学生：完成预习单，搜集有关拉萨的资料。

　　教师：

　　1、教学课件；

　　2、根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。

　　五、教学课时

　　2课时

　　六、教学设计

　　第一课时

　　环节一、整体感知——初读感知，整体把握

　　（一）创设情境，导入新课。

　　1、同学们，在遥远的青藏高原有一座历史文化名城——拉萨，它是西藏政治、经济、文化的中心

　　板书：拉萨

　　2、拉萨是我国西部一座有名的“日光城”。今天，就让我们跟随作者一起走进拉萨，去欣赏那里别具风情的迷人风光，去仰望那与众不同的天空。

　　补充板书：的天空

　　3、学生自我介绍课外搜集的相关资料。

　　4、师小结：拉萨以其湛蓝的天空、清澈的河水、新鲜的空气和令人赏心悦目的环境给八方来客留下了美好的印象。我们先来看一段拉萨天空的录像。

　　看到这样的天空，你想到了哪些词？（蔚蓝、一碧如洗、湛蓝……）

　　5、在作者王宗仁笔下的拉萨天空又会是怎样的一番景象呢？这节课我们就跟随作者去领略一番。

　　6、齐读课题

　　（二）初读课文，整体感知。

　　1、借助预习单，检查预习一、二项学习任务。

　　（1）出示词语

　　课件：生字词：美妙　　视线　　忍心　　圣地　　窗帘　　贴着　　依山而建

　　天空词：湛蓝　　透亮　　纯净　　明洁　　蓝晶晶

　　其他词：映衬　　对照　　隆冬　　盛夏　　雄伟　　壮丽　　河畔

　　（2）指名读，注意把握能否读正确。尤其要注意学生读错的字音，突出“帘”、“纯”、“畔”读音并组词，强调“忍”、“窗”的字形。

　　（3）检查初读情况。重点检查读得是否正确、流利。读错的地方纠正；没读流利的集体齐读。（注意二类字的识读。）

　　2、再读课文，初步读懂课文写了什么。

　　（1）学生自由读课文，把课文读通、读顺、读准。一边读，一边注意自己的感受，如果有不懂的地方，也可以在旁边注上问号（学生自由读课文）

　　（2）开火车读，每人读一小节，看谁读得好。交流读懂了什么？提出不懂的词句，交流理解。

　　（主要是学生对于拉萨的地理环境、海拔高度等缺少认知经验的内容，如：在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”。可以通过朗读想象，进一步推进读懂内容，形象感知拉萨天空的湛蓝、透亮的特点。）

　　（3）再读课文，作者笔下的拉萨天空给你留下了怎样的印象，是哪些内容使你产生的这种想法？（这是整体把握课文内容、情感的难点，教师要注意发挥指导作用，引导学生静心读书，产生自己对课文的整体认知）

　　交流：拉萨的天空给你留下了怎样的印象，是哪些内容使你产生的这种想法？（学生个性表达，教师强化主要印象有：湛蓝、透亮等，教师可以让学生把相关的关键词语写在黑板上，推进学生对拉萨的天空认识）

　　环节二、部分理解——精读感悟，重点突破