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　　 整理了关于2018年湘教版五年级语文下册《窗》的教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考

　　教学目标：

　　1、疏理小说情节，体会作者精巧的构思：对比描写和出人意料的结尾；

　　2、 分析解读人物，体会小说所揭示的人性的美与丑；

　　3、联系生活谈体会，感悟文章所揭示的人生哲理，引导树立良好的人生态度；

　　教学重难点：

　　1、 解读人物，体会小说所揭示的人性的美与丑；

　　2、体会小说精巧的构思，理解对比手法的作用；

　　教学过程：

　　一、 温故入新 导入新课

　　小说的三要素是什么？其中小说的第一要素是什么？孔乙已的自命清高、迂腐不勘折射出了封建文化教育对人性的扭曲；胡屠户的前倨后恭、骄横奉承折射出了封建社会世态的炎凉；奥楚蔑洛夫的欺上瞒下、趋炎附势折射出了沙俄社会的黑暗。小说就是通过这样一个个鲜活的人物形象来揭示社会矛盾，反映现实生活。给人以启迪，给人以智慧。今天我们就一起来学习澳大利亚作家泰格特的小小说《窗》，透过人物形象来感悟人性的美与丑、善与恶。

　　二、导学引领 感知文本

　　导学提纲：

　　1、请你参照下面情节示意图，简述故事内容。

　　2、结合文章内容，试分析文中人物的性格特征。

　　3、举例说明本文塑造人物形象运用的描写方法。

　　4、指出本文采用了什么写作方法。

　　三、汇报展示 互动释疑

　　内容提炼：

　　1、文章里是怎么描述窗外美景的？

　　备注：

　　u 清澈的湖水

　　u 漫游的鸭鹅

　　u 玩耍的孩子

　　u 散步的情侣

　　u 盛开的鲜花

　　u 整齐的商店

　　u 隐约的市区

　　u 精彩的球赛

　　u 美丽的姑娘

　　2、你能用几个词语来形容这番景象吗？

　　备注：五彩斑斓、争相斗妍、生动活泼、生机勃勃等等。

　　3、远窗者听了近窗者娓娓动听的叙述是怎样一种感受？

　　备注：“躺着的那位病人津津有味地听着这一切。这个时刻的每一分钟对他来说都是一种享受。”“仿佛亲眼看到了窗外所发生的一切。”

　　4、为什么那一时刻的每一分钟对他来说都是一种享受啊？

　　备注：生命是宝贵的，又是短暂的。每个人都希望自己能在这个世界多留下美好的记忆。当生命受到威胁时，任何人都强烈渴望自己的生命能长久、平安。窗边的病人所描述的景色是那么的有生命力、有生气，对于一个渴望生命、渴望活着的人而言，简直是太诱人了。