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　　二、再读课文，谈印象。

　　1、学生自读课文，谈谈凡.高留给你的印象。

　　2、交流汇报。

　　①、尝尽了世间炎凉和人生孤独贫困的艺术家。

　　②、他，仅仅活了37岁！

　　③、创作了静物画——红虾。

　　④、凡.高同情、资助贫苦的小女孩。

　　三、研读感悟：

　　1、学生自读思考：

　　①、怎样理解“世间炎凉”和“人生孤独贫困”？

　　②、凡.高的画不好吗？为什么“一张也卖不出去’?

　　③、凡.高的静物画——红虾卖了多少钱？凡.高此时有何表现？

　　④、凡.高用卖画的钱做了什么?为什么？

　　⑤、课文第2—4自然段是插叙，为什么要用插叙？

　　2、小组交流。

　　3、班内交流汇报。

　　①、“太贫穷了。他一个人流落在异乡，身边既无亲人也无朋友。虽然他每天都从事14至16个小时的绘画工作，但是他的画却一张也卖不出去。”“付不出房租”“凡.高的绘画成就生前始终没有得到世人的承认。”

　　②、凡.高的画却成了“珍品”，静物画——红虾，“有人出价数千法郎购下了它！”可见凡.高生前世间炎凉。

　　③、凡.高的静物画卖了五个法郎，“这算是最大的恩宠了。他紧紧地攥着这五个法郎，赶忙离开了小画铺。”他多么需要这五个法郎呀！

　　④、“他几乎是毫不犹豫地把自己刚刚拿到手的五个法郎，全部送给了这个素不相识的、楚楚可怜的小女孩。”“他觉得……”凡.高多么善良呀!

　　⑤、插叙交代凡.高的贫困，与后文把仅有的五个法郎送给小女孩形成对比，更突出凡.高的可贵品质。

　　5、 读感人场面，升华感情。

　　①、 学生自读令自己感动的部分。

　　②、 你想对凡.高说点什么呢？交流讨论。

　　四、课堂小结：

　　五、课时作业；

　　1、比一比，再组词。

　　宠（恩宠） 惭（惭愧）凄（凄惨）绘（绘画）

　　庞（庞大） 渐（渐渐）萋（萋萋）刽（刽子手）

　　2、写出下列词语的反义词。

　　毫不犹豫——（犹豫不决） 饥寒交迫——（丰衣足食）

　　3、读句子，谈体会。

　　他几乎是毫不犹豫地把自己刚刚拿到手的五个法郎，全部送给了素不相识的、楚楚可怜的小女孩。

　　（带点词更加生动具体地表现出凡. 高的高尚情怀。）

　　六、板书设计：

　　18 红虾

　　付不起房租

　　卖画五个法郎 世间炎凉

　　凡.高—红虾 毫不犹豫送出 孤独贫困

　　凄惨辞别人世

　　珍品 数千法郎

　　七、教学反思：

　　1、在教学中，充分发挥师生双方的主动性和创造性。

　　2、在教学中努力体现语文的实践和综合性。

　　3、重视了情感、态度、价值观的正确导向。

　　4、较好地处理了基本素质与创新能力的关系。

　　5、在教学中，遵循了学生的身心发展规律和语文学习规律，适当选择教学策略，促使了学生语文素养的整体提高。