小学家长最新升学资料下载

　　1、师生同唱英文歌曲 "What are you doing?" . 此歌曲中反复出现本课的重点句型“What are you doing?We’re…”不但活跃了课堂气氛，也让学生初步感知了本课的教学内容。

　　2、然后通过白板的聚光灯出示动作图片的一部分，让学生快速的用英语表达出来，如play football,read a book...等等。

　　设计意图：让学生在复习旧知感受新知的同时，视觉和听觉也同时兴奋起来，营造自然、愉悦的学习氛围，唤起学生的兴趣。

　　STEP 2.（任务准备）巧设情境，学习新知。

　　第一环节：问一问。学生描述完动作短语后，我会出示Amy和Sam的照片，并问学生：“Amy 和Sam正远在英国，想知道他们正在做什么吗？”那么让我们打电话问问吧。然后我通过打电话的方式引出“What are you doing?””We’re making a cake for Mum and Dad.”让学生初步感知新句型。学生此时并不理解making a cake的含义，我顺势就说，今天老师把Sam 和Amy也请到了我们的课堂，让他们来讲讲他们正在为爸爸妈妈做什么？听完之后希望同学们也能用英语来描述你正在为爸爸妈妈做什么呢。

　　设计意图：为了使学生对本节课感兴趣，使语言教学自然生动贴近生活，我通过悬念吸引学生的注意力，并为学生创设了给Amy和Sam打电话的情境，使学生产生学习本课的欲望，并迅速进入到英语思维状态。同时在此处我出示了本节课的学习任务，让学生有目的的进行学习。

　　第二环节：找一找。播放课文动画第一遍，让学生听读，感受新知，并找出课文中的生词，听读后让学生在白板上画出本课新词，然后通过生生、师生之间共同合作解决新词。

　　（意图：从听入手呈现一个完整的故事链，让学生感知理解本课的内容；然后发挥学生的主导作用让其自己找出并理解新词，分散难点，为突破难点做准备。）

　　第三环节：连一连。播放课文动画第二遍，让学生听并练读。此时我会采用不同方式让学生朗读课文，练读重点句子，比如：高低声相结合、对话表演等方式，及时进行纠错，并让学生到前面完成课文的连线。

　　第四环节：填一填。播放课文动画第三遍，听并跟读，再让学生进行整体感知，然后让学生到前面用拖拽的方式完成课文填空。

　　设计意图：指导学生模仿并说出句子，锻炼学生说的能力。完成课文的连线及填空，使枯燥乏味的课文学习变得轻松有趣，激发学生的求知欲和好奇心，也检测了学生对课文的掌握程度，同时为运用新知做好了铺垫。

　　Step 3.（任务完成）组织活动，运用新知。

　　这一部分我设计了四关，并把学生分成三个小组。

　　第一关：看谁手最巧！我会在电脑屏幕上显示一些拆开的图片，然后说：爸爸妈妈的生日快到了，老师想让大家亲手做份礼物送给他们，看屏幕上的这些零件，你们能做成什么呢？”这时让学生们小组思考讨论，并派组内成员到电脑前动手拼装，其他成员进行提问。“What are you doing? ”拼装者们回答“We’re making a plane/car for Mum and Dad. …”完成好的小组进行奖励。

　　设计意图：创设情境，发挥学生的主导作用，联系生活实际，让学生所学知识更好的应用于生活。亲自动手操作并体会运用英语进行交流的成就感，激发学生爱父母的热情。

　　第二关：看谁眼最快！老师首先说：今天老师还请来了好多小朋友，你能用今天所学内容帮他们描述自己正在做什么吗？这时候出示“What are you doing ?”的动画文件，首先让学生根据所看内容进行简单的回答：“I’m reading.I’m eating.”学生熟悉内容后，增加难度，派小组成员给动画配音：“What are you doing ? I’m…或We’re …”。 小组配音精彩的进行鼓励。

　　设计意图：这部分的设计已经把本课内容开始拓展，不只是局限于本课重点句型“We’re making …”的回答。而是把以前所学动词综合进行操练，并通过配音的活动，创设情境，激发兴趣，提高学生口语表达的能力。

　　第三关：看谁脑最聪！提供home,school,park等场所，让三个小组根据场所的不同，各选择合适的动作，组内进行表演问答并展示给全班同学。组长可以询问：“What are you doing?”表演的学生回答：“We’re reading a book.We’are playing football.”等等，并及时奖励。

　　设计意图：这一关通过创设真实的情境，让学生把所学知识真正应用于生活，真正用于口语交际，达到了对新知进行操练和检测的目的，完成了教学任务。

　　第四关：看谁跳的好！老师引导说：在第一关中我们亲手为爸爸妈妈制作了礼物，现在让我们为爸爸妈妈表演个节目好吗？

　　师生一起观看学唱《What are you doing?》

　　学唱后老师总结说：在我们生活中除了为爸爸妈妈做这些外，还有很多其他的方式让他们开心，老师希望我们每个人都能做一个听话孝顺让父母开心的好孩子。

　　这四关的设计意图是通过由浅入深、层层突破、创设情境的方法让学生进行新知的操练，在真实的语言环境中进行了口语交际，完成了教学任务，并进行了情感的教育。

　　Step 4.（任务夯实）延伸学习，拓展新知。——课后作业

　　给你的爸爸、妈妈当一回讲解员，表演并讲述你正在做什么。