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2018年湘教版五年级语文下册《夏日绝句》教案设计(2)

2018-03-09 14:39:51

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  6、围绕“思”质疑,李清照为什么“思项羽...”?

  (1)生答“生当作人杰,死亦为鬼雄”

  结合工具书理解词语,交流。

  人杰:人中的豪杰

  鬼雄:鬼中的英雄。

  (2)生说说对项羽的认识

  (3)师放幻灯片5认识“人杰”,放动漫6认识“鬼雄”。 在具体的情境中领略诗的意境

  (4)生再读古诗前两句,读出古诗韵律(前二后三),读出韵味。

  (5)生汇报前两句诗意,师出示幻灯片7小结诗意,生齐读。

  (6)再出示第8张幻灯片,赏析人物形象,生个人读。

  7、李清照为什么“至今思项羽”?

  (1)通过一段视频9了解当时南宋的背景。

  (2)观看完这段视频,你的内心是否会感到痛楚和愤慨,请用下列句式表达你的想法:

  看到_________,看到_________, 看到_________我心中充满了_________,我最想南宋王朝能像项羽一样 。

  (3)教师小结

  在金兵入侵的动荡年代,南宋统治者仓皇逃窜,北方沦入敌手,与项羽刚强不屈形成鲜明对比。

  (4)相机出示幻灯片10深入赏析。

  (5)诗人把满腔的爱国情,集中在对项羽这一英雄形象的思念和赞美之中,你能把诗中隐含的意思读给大家听吗?出示幻灯片11。

  个人读,小组赛读,齐读

  三、总结全诗,感情朗读

  1、齐读全诗;

  2、品读诗,体会词人李清照的情感,完成填空。

  这首诗借古讽今,借赞颂项羽宁死不屈的英雄气概,讽剌南宋统治者屈辱偷生,逃跑妥协的行径,表现诗人的爱国情怀。

  3、拓展升华:本单元主题——民族之魂
 

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