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　　 整理了关于2018年语文A版五年级语文上册《“诺曼底”号遇难记》的教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考

　　教学目标：

　　1.继续学习抓住人物描写理解人物思想感情、叙事的详略等前面单元学习的内容。

　　2.通过研读人物言行重要语句的方法领悟人物形象，提高默读、感悟的能力。

　　教学重点：

　　品读交流中感受船长的形象并体悟高尚的品质，进而接受熏陶。

　　教学难点：

　　1.语言概括力和表达力。

　　2.想象力和对文章的整体感受力。

　　教学过程：

　　一、 回忆上节课知识，导入新课。

　　同学们，上一节课我们一起学习了课文《“诺曼底”号遇难记》，我们知道课文按照事情发展的顺序先写了夜航，又写了遇险，接着写了救援，最后写了沉船。并且我们已经深入学习了“夜航和遇险”两部分。这节课，我们继续学习。

　　让我们一起穿越时空的隧道，回到1870年那个大雾弥漫的恐怖的夜晚。谁来回忆一下，“诺曼底”号这条英伦海峡上年轻的、最漂亮地邮船遇到了什么样毁灭性的灾难？

　　突如其来地灾难发生后，“诺曼底”号上出现怎样的场面？请你快速浏览课文，看看那些段落描写了当时的场面。

　　二、感悟慌乱的场面。

　　1.指名说。（11、15）（出示）

　　2.请你自己用心地读这两段，边读边想：从这两段的描写中，你感受到了什么？哪些词句给了你这样的感受，请你画出来。

　　交流。

　　人们惊恐慌张，一片混乱。板书：一片混乱

　　（词：一刹那间，奔到，半裸，奔跑，尖叫，哭泣，惊恐万状，一窝蜂

　　你推我桑，把小船弄翻，疯了似的，乱得不可开交，失魂落魄）

　　3.（出示）师读，其他同学闭眼想象你仿佛看到了什么。

　　交流：看到什么？

　　（1）让我们一起亲眼去目睹当时的场面。（放视频）

　　你感受到了什么呀？

　　（2）请自己读两段，把你看到的、感受到的读出来。自己读，指名读。

　　三、走近船长。

　　这样乱下去，只能是（船毁人亡）但是结果是怎样？ 出现这样的结果，是因为这乱的不可开交的场面，竟然会变的怎样？能从课文中找出一个相反的成语吗？（井然有序）“井然有序”什么意思？

　　（一）是谁竟然使事情发生了这样大的转变？板书：船长

　　下面请同学们用心默读课文10-44自然段，想想：船长都下达了那些命令？用“——”画出来。再联系当时的情况，看看从这些命令中你感到船长是一个怎样的人？在句子旁边写一写你的感受，做简单的批注。

　　（二）交流。

　　1.第一次命令。感悟哈尔威船长的舍己为人，高度的责任感，忘我精神。

　　（1）指名读命令。问：什么情况下达的？（人们惊恐慌张，一片混乱）所以他这句话是怎么说出来的？（大声吼喝）