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　　3、 谁能用几个词语来概括一下赵州桥留给你的印象？（历史悠久、世界闻名、雄伟、坚固、美观）

　　三、小组合作学习字词

　　1、根据要求自学生字词。

　　（1）认读生字表上的生字，画出文中的生字词。

　　（2） 查字典理解：横跨、创举、缠绕、桥墩。

　　（3）联系上下文理解：雄伟、坚固、美观。

　　2、自学情况汇报。

　　（1）卡片抽读生字词。

　　（2）理解字义

　　（3） 教师借助挂图，简介小桥洞大桥洞、石拱、栏板。

　　3、教师指导生字书写：注意：抵、砌、慧。

　　四、理解课文内容

　　1、个人初读：通过读课文，你知道了什么？（指导学生根据每段的中心句了解内容）

　　2、 小组探讨：课文从哪些方面写出了赵州桥的“雄伟”

　　（1）、小组讨论。

　　（2）、代表汇报。

　　生A：桥长五十多米，宽九米多。

　　生B：这么长的桥全部用石头砌成，砌没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米宽的河面上。

　　生C：在大桥洞顶上的左右两边，还各设计两个拱形的小桥洞。

　　师引导：这种设计有什么特别的地方吗？

　　生D：这样，平时河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。

　　生E：这种设计既减轻了流水对桥身冲击力，使桥很坚固，又减轻桥身的重量，节省石料，在建桥历史上是一个创举。

　　（3）、师引导：作者用“既……又……”很清晰地告诉我们这种设计的好处多多呀，那谁能用“既……又……”来说一句话呢？

　　（学生发言，教师适时点拨）

　　（4）、你们认为读时该把哪些词强调出来，来显示赵州桥的雄伟呢？

　　（五十多米、九米多、只有、横跨、……既……又……）

　　（5）、指导有感情地朗读第二自然段。

　　4、总结第二自然段的学习方法。

　　（1）、读课文，找中心句。

　　（2）、品词析句，体会赵州桥的特点。

　　（3）、有感情地朗读课文。

　　5、 用以上方法自学第三自然段的内容。

　　（1）、小组内自学。

　　（2）、教师巡视，适时点拨。

　　（3）、派代表发言。

　　生A：这段的中心句时第一句话。

　　师引导：齐读这句话，想想这句话这样写，好在哪儿呢？

　　师归纳：这个句子在总结上文赵州桥坚固特点的基础上，一处这段描述的重点??美观，起了“承上启下”的作用，也就师刚才同学所说的过渡句。同学们在写作文中，也需用到。

　　（4）、齐读这句话，再体会体会它的用法。

　　（5）、作者是怎样表现赵州桥美观的特点？

　　生E：桥面两侧石栏的栏板上雕刻着精美的图案。

　　生F：千姿百态的龙，作者用“有的……有的……还有额……”的句式来介绍。

　　生G:所有的龙似乎都在游动，真像活了的一样。

　　（6）、师引导：真是太美了，谁能把作者描绘的龙给画出来或想象栏板上作者没描述出来的其他龙的姿态呢？

　　①学生评议所画的龙的姿态。

　　②学生发言自己所想象的龙的姿态。

　　（7）、有感情地朗读第六自然段。

　　6、 师引导：这雄伟、坚固、美观的赵州桥是出自谁的手呢？

　　7、 师引导：此时，你们是什么样的心情？

　　（自豪、佩服……）

　　8、 带有自豪的感情齐读全文。

　　五、练习复述

　　让我们一起夸夸赵州桥。（向同桌、全班）

　　六、小结

　　启发学生热爱劳动人民，从小学习本领，将来为建设祖国出力。

　　七、作业

　　1、摘抄第三自然段生动的词句。

　　2、背诵文中自己喜欢的部分。

　　板书设计：

　　赵州桥

　　坚固                          美观

　　赞美劳动人民的智慧和力量