2018年北京版四年级语文上册《卖木雕的少年》教案设计
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教学目标：
1．巩固文中的四字词组，并学会恰当地运用。
2．通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动，并以感情朗读来体现。
3．了解课文背景，让学生感悟卖木雕的少年对中国人民的友好之情及中非人民的友谊。
教学重点：
学习通过人物的言行体会人物的内心活动。
教学难点：
读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。
教学过程：
一、复习词语，引入课文的学习
1.美丽的风景，独特的风情，还有黑色皮肤的人们——这就是可爱的非洲。上节课，我们跟随作家吴晴，走进了非洲南部，你能运用课文中的四字词语，向我们介绍一下吗？
填空：莫西奥图尼亚大瀑布真是（ ）。摊点里陈列的木雕（ ），（ ）。其中象墩座凳（ ），大象雕得（ ）。我一看就（ ）。
2.过渡：看来去非洲，只有领略了莫西奥图尼亚大瀑布的壮美，带回了精美的木雕，才不虚此行，不留遗憾。遗憾是什么意思？（不称心，惋惜）这一词出现在哪个自然段？（第九自然段）指名读。这里出现了两次，分别指谁遗憾？
二、学习4-9段，体会“我”和少年的遗憾
1.“我”为什么而遗憾？
预设：不能把木雕带回国。太喜欢木雕，却不能买。
2.文中的哪些词语能够看出“我”非常喜欢木雕？
预设：目光停留、捧、仔细观赏、爱不释手、语无伦次。（读出喜爱之情）
3. 一件特别喜欢的木雕座凳，因为行李超重，沉甸甸的不能带回国，的确使人感到遗憾。可少年的遗憾又为什么呢？
预设：因为自己的木雕不能出售。
4. 请大家自由读卖木雕的段落，思考一下这是一位怎样的少年？
“买一个吧！”（热情，招揽生意）
那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！”（态度真诚、诚恳）
5.分角色朗读。
小结：通过朗读，我们感受到了这位少年的热情、真诚，可是这位以卖木雕为生的少年，为什么要送给我——一个素昧平生的中国人，一个小木雕呢？
