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　　（2）“野葡萄由黑变绿了，牵牛花由黑变紫了，女孩儿身上的新褂子由黑变红了。”

　　“山楂果由红变黑了，路边的草垛由黄变黑了，男孩子身上的褂子也由蓝变黑了。”

　　A指导学生对比读，边读边想象，体会颜色的变化，感受山沟的孩子上学时间之长，上学的艰辛。

　　B点拨：哪一个表示颜色的词语用得最多？画出来，想想为什么。

　　指导朗读：孩子们就是这样一天天、一月月、一年年起早贪黑地上学去，再读读这些句子，感受他们上学时间之长，上学的艰辛。（学生自由读）

　　（3）“孩子们从这座山，翻过那座山，背着书包上学校去。”

　　“孩子们从这座山梁，翻过那座山梁，背着书包放学回家”。

　　（对比读，体会道路难行，并启发想象：如果遇到恶劣的天气，孩子们又是怎样上学的？进一步体会孩子们上学的艰辛）

　　（4）“天边的云，黑黑的；山沟的路，黑黑的。远处，狼在嚎，羊栏边的黄狗汪汪叫。天黑洞洞的。”

　　（自由读，体会孩子们上学的不安全，在山里行路，天色黑暗，远处还有狼，并引导说几个“黑洞洞”这样的词语。）

　　点拨：如果是你走在这样的夜晚，这样的路上，你会怎么样？（害怕、恐惧┉┉）他们也一样啊！再读这句话。你会发现，你们的感受他们都有！

　　5、引导：就在孩子们害怕的时候，黑洞洞的天空中突然亮起了一盏灯， 你现在什么心情？快读这句话，把它带给你的感受读出来。（学生自由读）

　　换词练习：“迎”还可以换成什么字？（盼，接，找，寻，领……）把它带进这个句子，读出来，感受作者对孩子们的心疼、怜爱。

　　6、 换位读：把课文中的“孩子们”“他们”换成“我们” ，以山沟孩子的身份再来读1——5段，看看你会不会有新的感受？

　　（他们并不觉得苦，他们“说说笑笑”，充分享受着获得知识的快乐）

　　引导想象：他们可能在说些什么呢？

　　7、导读：是啊，孩子们并不在意那些困难，因为能去上学已经是孩子们最快乐的事了，所以克服困难也就变成了一种习惯，艰难跋涉也就变成了一种乐趣。快在小组内读出你的感受！

　　小组以喜欢的方式读，一起感受到山沟孩子快乐的心情；小组展示读，评读。

　　8、课文用散文诗一样的语言描绘了山沟的孩子们起早贪黑上学的情景，你能试着背诵1－4段吗？

　　9、检查背诵情况：投影出示背诵提示帮助学生背诵。

　　10、引导质疑：山沟的孩子们上学实在是太苦了，可他们却不怕这些艰难困苦，总是那么乐观，对学习那么热爱。此时，你有什么疑问吗？

　　（学生可能提出：到底是什么激励着孩子们起早贪黑地去上学呢？他们这么努力地学习是为了什么呢？）

　　下节课我们再来解决这些疑问。

　　五、课后小结，布置作业

　　1、继续练习有感情地朗读课文。

　　2、熟练背诵1——4段。

　　板书设计：

　　山沟的孩子

　　苦　——　乐

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学会本课生字及新词，按要求积累词语。

　　2、通过多种形式的读，感受山沟的孩子学习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　课文6、7自然段，知道“金钥匙”指的是什么，体会文中所表达的赞颂之情。

　　教学难点：

　　理解“金钥匙”“智慧的宝库”的意思，体会文中所表达的赞颂之情。

　　教学准备：

　　实物投影

　　教学过程：

　　一、课前复习，导入新课

　　1、通过上节课的学习，你对山沟的孩子有了哪些了解？（板书：苦——乐）

　　2、指名有感情地朗读课文1——5段，然后进行朗读评价。

　　3、检查1——4段的背诵。

　　二、精读课文，品读感悟

　　1、还记得上节课提出的疑问吗？（学生回忆上节课质疑的问题）