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　　 整理了关于2018年北京版四年级语文下册《小珊迪》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考

　　教学目标：

　　知识目标：了解课文按事情发展顺序叙述的特点，理解课文内容。

　　能力目标：通过有感情的朗读、感悟和交流，培养学生自读自悟、合作探究的能力。

　　德育目标：学习小珊迪诚实、善良的品质，珍惜今天的幸福生活。

　　教学重难点：通过理解课文中含义深刻的句子，从中学习小珊迪诚实、善良的品质。

　　教学过程：

　　一、渲染情境，铺垫悲伤的感情基调

　　师：同学们，我们都有幸福的童年，可是，你们知道吗？一百多年前的英国，有许多跟我们一样大的孩子，他们失去了父母，成为孤儿，他们的童年在饥饿寒冷中度过，他们靠给富人擦皮鞋、靠卖花、靠卖火柴来换取一个铜板，有的甚至乞讨为生。我们今天要学的故事就发生在这里，有一个可怜的孩子叫小珊迪，为了卖出一盒火柴，不幸被马车轧断了双腿，而悲惨的离开了这个世界，离开了他唯一的亲人。他在生命即将离去的情况下，首先想到的是要尽快找还零钱，是自己弟弟今后的生活。今天，让我们共同的走近这个可怜的孩子。请同学们齐读课题。

　　二、初读课文、了解内容。

　　1、请同学们自由读全文。要求读得正确、流利，读的时候注意自己感觉和心情的变化，同时，请你把让自己心情产生变化的地方做上自己喜欢的标记。

　　请把你标记的地方再读两遍。

　　初步认识（可怜）――知道真相（同情）――悲惨死去（感动）

　　2、说说课文讲了一个什么故事？小珊迪是怎样的一个孩子？按什么顺序来写的？（投影出示）

　　三、自主品读，潜心朗读体验真情

　　1、课文中哪些语句深深地激发了你的同情之心？哪些语句轻轻地拨动了你感动的心灵？请自主选择一种心情，按照“划出词句----说理由----朗读感染”的方法自学课文。你们可以和你的小伙伴一起来学习。

　　2、学生自主研读，教师巡视，随机个别指导

　　3、全班交流

　　交流话题一：课文中哪些语句深深地激发了你的同情之心？

　　师：同学们都读得很认真，相信你们都找到了有特别感受的句子吗？在交流的时候，老师想你们按照“朗读感染——说出理由”的顺序发言。

　　（1） 这时走过来一个小男孩，身上只穿一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤脚又红又肿。

　　师：是呀，小珊迪挨饿受冻的外貌激起了我们深深的同情。他饥寒交迫，生活贫穷艰难。还有哪些语句让我们感到小珊迪的可怜辛酸？请你有感情地读出来。板书：可怜

　　（2）第一次：“先生，请买盒火柴吧！”

　　第二次：“一盒火柴只要一个便士呀！”可怜的孩子请求着

　　第三次：“我可以一便士卖给你们两盒。”

　　第四次“啊，请您现在就买吧！先生，我饿极了！”男孩子乞求道，“我给您去换零钱。”

　　师：小珊迪的请求一次比一次迫切，话语一次比一次可怜，最后甚至是苦苦的哀求。现在我们分角色直接读出对话。你们就是那个穿着破烂衣衫的小珊迪，老师就是先生。请注意读出饿的感觉，读出那种苦苦哀求的情形。

　　师：同学们都读出了小珊迪的无限可怜，无限辛酸。那课文还有哪些语句让你很同情的？说说你的理由。

　　（3）他俩是孤儿，父母早就死了。（哦，孤苦伶仃，无依无靠）