2018年北京版四年级语文下册《天游峰的扫路人》教案设计(2)
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2．检查课文朗读
（1）自由朗读课文。要求：读准字音，读顺句子，读通课文。
（2）你认为自己哪个段落读得比较好的，可以读给大家听听。一个同学读好后，如果其他同学认为自己能读得更好，也可以挑战。
（3）指名读。
（4）指名评价。
（5）默读课文。想一想：课文主要讲了什么？（点明这是一篇写人的文章）
过渡：文章除了写扫路人，还描写了什么？（天游峰）
三、感受天游峰的特点
1．请同学们默读课文，用“——”划出描写天游峰的语句。并在书上写出自己的感受。
教师巡视，指导学生抓住重点词语。
2．集体交流。
A.九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。
作者用比喻的写法，将石梯比作了一根银丝，突出了天游峰的“险”。
出示图片，引导学生体会“银丝”“飘飘悠悠”“断掉”这些词语给人的感觉，从而真切体会“险”。
B.我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。
用了列数据的方法写出了天游峰“高”的特点。
让学生联系生活实际，结合词语“顶天立地”，想象九百多级台阶大体上有多高。
C.那层层叠叠的石阶……我不禁倒抽了一口气。
通过游人的表现，从侧面写出了登天游峰时的不易，从而衬托出天游峰“高”和“险”的特点。
3．教师相机指导感情朗读。
指导学生注意重点词语，读出天游峰的特点。
4．归纳写法
（1）这些句子在描写上有什么特点？
运用了比喻、列数据、侧面衬托的方法来突出天游峰的特点。
（2）我们平常在写作文的时候，也要像这样，把事物的特点用多种方法来描写。
四、写作迁移
三月里的梅花山，
节日里的夫子庙，
五、总结，设疑
文章是写人的，为什么作者还要花大量的笔墨去写天游峰呢？
板书设计
天游峰的扫路人
险
高
