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　　 整理了关于2018年北京版四年级语文下册《神奇的光》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教学目标：

　　1.认读3个字。

　　2.结合资料说说自己对邓小平爷爷的了解。

　　3.有感情地朗读课文，体会表达的思想感情。

　　4.对邓小平爷爷产生崇敬之情。

　　教学重、难点：

　　体会课文表达的思想感情。

　　教学过程：

　　一、歌曲导入。

　　1.播放《春天的故事》。这首歌是写邓小平爷爷的。今天，我们将学习第23课《在大海中永生》。

　　2.首先，老师想检查一下同学们昨天学的词语是否会读了。

　　出示词语

　　海疆 爱戴 呜咽 奔腾不息

　　崭新 痛悼 超越 波翻浪涌

　　指名读，齐读。

　　3.接下来请听老师用这8个词语讲述“在大海中永生”的故事。

　　1997年3月2日上午，一架银色专机飞向祖国的辽阔大海。机舱里安放着全党、全军和全国各族人民忠心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。这位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，将完成他人生的最后篇章，大海呜咽，痛悼伟人的离去。奔腾不息的浪花会把邓小平爷爷的骨灰送往祖国的万里海疆，送往澳门、香港、宝岛台湾，送向太平洋、印度洋、大西洋……因为邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界。我们忠心爱戴的邓小平爷爷在波翻浪涌的大海中永生。

　　接下来，就请同学们轻轻打开书本，按照老师给你的要求，自学课文。

　　二、精读品味，让学生入情入境。

　　1. 自主学习，读中感悟

　　（1）自读课文，让学生在熟读课文的基础上画出课文中最让自己感动的地方或是自己最喜欢的段落或句子，反复品读。

　　（2）组合作学习，交流一下各自画的句子并说说原因，然后有感情朗读并互相评价。

　　（3）集体交流反馈。针对学生的反馈情况，适当予以评价，用饱含深情的话语再次将学生带到课文的情景中。

　　2. 如喜欢第三小节。

　　学生讲述喜欢原因。

　　我先表扬这位同学会品读课文，进而激发学生：“让我们怀着和这位同学一样的心情，有感情的品读这一节。

　　*第三自然段有一个很大的特点，你能发现吗？（四个“也许”）

　　这样的句式就叫做排比句。是作者运用的一种排比的修辞手法。

　　*你们从这四个也许中知道了什么？（由奔腾不息的浪花把邓爷爷的骨灰送往的去向）

　　谁来通过朗读来送一送邓小平爷爷的骨灰？指名读。小组读。

　　*这一段除了有四个“也许”这一特别的地方，还有一个特别的地方，请你找找看，连标点符号也不要放过。

　　也许的后面用了省略号，我们从中可以知道些什么呢？（那奔腾不息的浪花把邓爷爷的骨灰送往全世界）

　　*这“也许”后面的内容，在顺序上能不能颠倒？为什么？（万里海疆、澳门香港、宝岛台湾、三个大洋，地域渐次增大，暗示了邓爷爷的丰功伟绩影响深远）

　　*你们知道邓爷爷的哪些丰功伟绩？试着说一说。（改革开放，一国两制）

　　老师也想说，请看。