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　　 整理了关于2018年北师大版四年级语文上册《下雪的早晨》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　一、创设情境，谈话导入

　　1.同学们，你们喜欢下雪吗？下雪时，你会看到什么？你会想到什么？

　　学生自由发言，谈出自己的感受。

　　对学生的想法，教师予以肯定。

　　2.那么，作者看到的雪景又是什么样的呢？

　　师范读诗歌第一小节。

　　指导学生朗读。读出冬日雪天的美丽与安静。

　　3.深入导入：在如此美丽的下雪的早晨，作者又想到什么呢？

　　二、初读诗歌，想象意境

　　1.听教师范读（配乐），初步感受课文，学生小声跟读。

　　2.师：慢慢地、静静地读一读诗歌，体会雪景的美丽及下雪早晨的安静氛围。找出作者想到的内容。

　　学生自由读。

　　3.指名试读，学生进行互评。

　　教师进行学生评价方法的指导。

　　听同学读课文，评一评，说一说。读第一小节语调轻柔，语速较慢；第二小节读出孩子活泼的语气；第三小节再次轻柔慢读，体现出宁静的下雪的早晨。

　　4.学生再读，小组内赛读。在反复朗读中体会诗歌美丽的意境。

　　三、细细品读，感受意境

　　1.教师范读2、3节，学生闭上眼睛听这部分课文的朗读，展开丰富想像。

　　2.师：听了这部分内容，你印象最深的是什么？

　　引导学生找出2、3节中小男孩所玩的游戏。

　　3.学生交流印象最深的部分，为什么会对这部分印象深刻呢？

　　引导学生结合自己的亲身经验，感受童年的美好。

　　4.指导朗读。

　　师：美好的童年，可爱的伙伴，多美好的回忆啊！你该怎样读2、3小节呢？在小组中试读一下。

　　5.有感情地进行朗读，学生互评，评出全班读得最好的和进步最大的同学。

　　教师以鼓励为主，并引导学生以抑扬顿挫表现情感。

　　6.讨论交流：作者为什么会将“夏天的小男孩”描写得这么惟妙惟肖？

　　指名学生汇报。

　　总结：作者在写作时融入了自己的生活经验以及真情实感。

　　四、指导熟读成诵

　　1.学生配乐朗读。

　　2.进行朗诵比赛。

　　小组内背诵----指名班上朗诵

　　3.指导背诵方法。

　　作者先写雪景，然后写了记忆中的小男孩的活动，按这样的顺序来背就会很快的记下来。

　　4.尝试背诵，并互相展示。

　　五、模仿课文，创造意境

　　1.人们常常在冬天时想着夏天，夏天时想着冬天，你有过类似的经历吗？

　　学生畅所欲言说一说。