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　　 整理了关于2018年北师大版四年级语文下册《花之咏》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　一、导入新课

　　1、上节课我们从整体上感知了课文，这节课让我们再次走进课文，聆听花儿的心声。（板书课题：花之咏）

　　2、“咏”是什么意思？指名回答。

　　3、那“花之咏”又是什么意思？（花在歌唱）

　　二、品读课文

　　过渡：花到底对我们唱了些什么呢？让我们一起来静静地听——（配乐范读）

　　1、多美的诗呀！在刚才听读的过程中，老师发现了文中多次出现了“我”，那文中的“我”又指的是——生：花。

　　2、文中用第一人称“我”来抒发花的心声，把花朵当做人来写。这种写作方法叫做——生：拟人

　　小结：是啊！文中把花当作人来写，花就像人一样，有它的生长，有它的生活，更有它的追求。（板书：花的生长、花的生活、花的追求）

　　3、请同学们认真默读课文，看看文中哪几个自然段写了花的生长，哪几个自然段写了花的生活，哪几个自然段写了花的追求。

　　（1）学生自学。

　　（2）交流。

　　4、理清了课文的条理，就请同学们再次品读课文。在品读的过程中（出示：画出自己喜欢的句段，并旁批你喜欢的理由或感受。）

　　（1）自主学习

　　（2）小组内交流。

　　（3）班级交流。

　　相机出示：

　　A、我是一句话，大自然把我吐了出来，又把我收了回去，藏在她的心室里。

　　（1）学生谈感受。

　　（2）点拨：在这里，文中把花比作了大自然吐出的一句话。从这个“吐”字上我们可以感受到春天的到来，从这个“收”字，我们又可以感受到冬天的来临，明年将是一个新景象。

　　（3）指导读。“吐”、“收”这两个字用得生动有趣，同学们在读的时候，不仅要读得重一些，还要读得慢一些。这样才能读出诗所要表达的思想感情。

　　B、我是大地的女儿，冬天把我孕育，春天把我降生，夏天把我抚养，秋天催我入眠。

　　（1）学生谈感受。

　　（2）点拨：在这段话中，诗人又把花比作了大地的女儿，从冬、春、夏、秋这四个季节中，可以感受到花在不断地生长着，变化着。

　　（3）指导读。（“我是大地的女儿”声音平，“冬天把我孕育”声音低而缓，“春天把我降生”音调提高，语速加快；“夏天把我抚养”音调稍低拉长字音；“秋天”后稍停顿，再读“催我入眠”，音调降低。 师范读）