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　　 整理了关于2018年长春版四年级语文下册《西湖的绿》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　设计理念：

　　读赏结合，引导学生品味西湖“绿”的丰富多彩，通过读读﹑划划﹑想想﹑画画﹑说说等活动研读课文，让学生学会自主探究﹑合作交流，学会写法，领略西湖的美丽。

　　设计特色：

　　以“导游写解说词”为手段，通过准备和表述导游解说词等语文实践活动引发学生情感共鸣，了解西湖“绿”的特点，感受西湖的魅力。

　　教学目标：

　　1．认识14个生字，会写10个生字。

　　2．研读全文，了解课文顺序，明确抓住景物特征多角度加以具体描写的方法。

　　3．理解课文内容，，体会含义深刻的句子，了解西湖“绿”的特点，体会作者对西湖的独特感受。

　　4．有感情地朗读课文，感悟西湖的美丽。

　　教学重点：

　　第一课时

　　学字词，理层次，读通课文。

　　第二课时

　　引导学生和作者一起去感受西湖的“绿”，体会作者怎样抓，学以致用。

　　第一课时

　　课时目标：

　　运用形声字构字规律，启发学生学会本课大部分生字，学习部分词语，初读课文，整体感知，了解大意，理清层次。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入。

　　1、同学们，你们听说过杭州西湖吗？对西湖的了解又有多少呢？ （学生互相交流有关西湖的资料信息）

　　2、愿意作为一名导游带领大家去西湖游玩一番吗？那就让我们为导游准备一份解说词，让我们去看看这人 间天堂——美丽的西湖吧！ （板书课题，学生齐读）

　　二、课件展示，整体感知。

　　过渡：西湖在浙江省杭州市，是全国重点风景名胜区，西湖自古以来就是人们心目中美的象征，多少人说过写过，你愿意更胜一筹吗？

　　1、师生共赏西湖美景。 （课件展示初夏西湖录像片段）

　　2、交流感受，初步感知西湖的“绿”。 （请学生用一个字概括所看到的西湖美景，同时在课题中“绿”的下面板书▲）

　　三、初读课文，检查预习情况。

　　过渡：为了能把导游的解说词写得更完美，只凭感觉不行，我们要认真研究手中的课文资料。

　　1、教师范读，思考课文主要描写了什么？ （西湖的“绿”）

　　2、明确学习任务：自由大声地读课文，遇到生字新词联系上下文或者借助工具书反复读读记记

　　3、学生按自然段读文，检查预习情况。

　　4、交流字词学习情况。

　　（1）请学生交流识记生字的方法。 （课件出示生字新词）

　　（2）强调形声字的识记方法。 （重点教学“隐”“径”“缝”“旷”“职”“港”等字）

　　（3）强调“幽”字的笔顺。 幽：竖/撇折/撇折/点/撇折/撇折/点/竖折/竖

　　（4）“参”是多音字。 参cān（参加）shēn（人参）cēn参差{ci}不齐）

　　（5）重点词解析

　　蜿（wān）蜒（yán）：蛇爬行的样子，弯弯曲曲地延伸。

　　苍翠：青绿的山色，亦泛指青山。

　　古怪：跟一般情况很不相同，使人觉得诧异的。

　　鲜嫩：新鲜，娇嫩。

　　心旷神怡：旷：空阔，开朗。怡：愉快。心境开阔，精神愉快。