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　　 整理了关于2018年长春版四年级语文下册《回乡偶书》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　一、调动体验，激趣引入

　　生：请客。他想邀请小朋友到他家去――

　　生：做客。小朋友就是他的客人。“请客”、“做客”、“客人”都有一个――“客”字。对，现在我们就一起把这个“客”请到黑板上的田字格中来。

　　师范写，提醒“横撇”的“撇”和“捺”要写得舒展才好看，生书空。说说怎么记住这个“客”字，然后生根据同学的发言再写写、记记“客”。

　　二、找准切入，读诗悟诗

　　1、自读全诗，巡视指导：孩子们，我们今天要学习的这首诗中恰恰也有一个“客”字，来读读这首诗，注意读准诗中的生字，不认得的字借助下面的小精灵的帮助来读准。也可以留心一下“客”字在哪里。开始！

　　2、检查自读，加强识字：抽生读诗，其余听读，评价，正音。衰shuai,不是cui,误读cui，是为了和“回”押韵。但是古代“回”读huai.cui音没有疏落的意思。所以新课程标准规定读shuai .

　　3、紧扣““客”字”，启发思考；

　　师：老师刚才说这首诗中也有一个“客”字，发现它了吗？

　　生： “笑问客从何处来”。师：再读读这句诗，思考一下：对这个“客”字你还有什么发现或疑问？生提问：客是谁？从什么地方来的客？为什么要来？

　　师：我们一起写“何来”，在“客”后板书：何来？）

　　师：孩子们都很会动脑，提出了几个很好的问题。老师再来问你们一个问题：这个“客”是“客”吗？（师在田字格中的“客”下加一个实心圆点，旁打一个问号。）回答了这个问题，其它的问题就都不是问题了。

　　现在请孩子们仔细读诗或观察插图，去寻找答案。（生自读诗歌，勾画。）

　　4、品读诗句，分享感受

　　生：从诗中“笑问客从何处来”这句来看，他是客，那些不认识他的孩子把他当作“客”了。

　　师：你在诗歌中找到了答案，真会动脑筋！那你来读一读后两句诗吧！

　　生：在插图中也看得出来这个人是“客”，因为他骑着马，马驮了一大包行李，这也是那些小孩认为他是“客”的原因。

　　师：真了不起，你能结合诗歌和插图找答案，学习就应该这样！我建议同学们把最热烈的掌声送给这个爱思考会观察的孩子。大家也把机灵的眼睛看向插图吧！聪明的孩子，你来读一读后两句诗，把你的理解读出来！

　　生：不对不对！他不是客。我查过资料，这首诗是贺知章写自己的回乡经历，他三十六岁外出做官，到八十五岁才告老还乡，你们看第一句诗“少小离家老大回”就是这个意思。

　　师：真棒！把你的理解送进去读一读这句诗。

　　生：我还从第二句诗“乡音无改鬓毛衰”也知道了他不是“客”，他就是这个地方的人，还说着这里的话，几十年了都没改变乡音。

　　师：乡音的“乡”就是――（生：故乡、家乡的“乡”）

　　师：那么诗人为什么要“回”，你们明白了吗？

　　生：因为他思念家乡；

　　生：想回来看一看家乡的人；