小学家长最新升学资料下载

　　（4）总结写法：这一部分作者抓住了老人的外貌、动作、语言和穿着的特点，让我们感受到了他的专心思考而不拘生活小节的平凡而又伟大的品质。我们在写一个人的时候就要抓住人物的这些方面的特点进行描写，突出人物的特点，给人留下深刻的印象。

　　过渡：从他们的第二次的相遇中，又能看出爱因斯坦是怎样一个人呢？

　　（1）下面请同学们表演读第4、5段课文。读描写爱因斯坦的句子时，就把自己当成是爱因斯坦；读描写小女孩的时候，就把自己当成小女孩，读得越像越好。用心体会一下爱因斯坦怎么样？

　　——自由表演读。

　　——找一生展示读。老师相机指导读好他们的对话部分，如“小女孩多么天真直率，自己怎么想就怎么说，谁再来读。”多找学生读，读好为止。（一定要指导好）

　　——老师读旁白，两生分别读爱因斯坦和小女孩。大家边听边体会。

　　——从这一部分，你认为爱因斯坦是一个怎样的人呢？抓住有关的语句谈一谈。

　　A、我觉着他很谦虚，他为人类做出了那么大的贡献，还说自己并不伟大，他真是太谦虚了。板书：谦虚

　　B、我也觉着他很谦虚，“我说也是吗……”“……教我”他作为一个大科学家甘愿拜一个12岁的小姑娘为师，真够谦虚的。

　　C、如学生说不出，教师引导：爱因斯坦这位61岁的老科学家还怎么样呢？

　　生：像小孩子一样。

　　师：对，他尽管是一位61岁的老科学家，但她还拥有一颗童心，做到这一点真不容易。（板书：有童心）

　　生：他很喜欢小女孩。

　　师：是啊，他是一位著名的大科学家，同时他还是一位关爱孩子的老人（板书：关爱孩子），不愧为是一个伟大的科学家。

　　过渡：从第三次相遇中，我们又感受到爱因斯坦怎么样呢？

　　（1）自己先读一读，用心来感受，并把自己的感受读出来。

　　（2）我们不谈了，直接读，读出你的感受。谁愿意读给大家听？

　　（3）通过你的朗读，我听出了爱因斯坦这位大科学家，很喜欢和孩子在一起。

　　（4）此后（3分）

　　师：引读，所以，“从此……好奇地问——”

　　生1：读。

　　（如果读不好，老师引导）：注意提示语，她好奇地问，我听着还不够好奇。一个大科学家与一个天真幼稚的12岁的小女孩能有多少共同的话题呢？他们能谈些什么呢？所以小女孩的母亲好奇地问——谁来读。

　　师：爱因斯坦回答道——

　　生2：读

　　师激情引读：爱因斯坦感到很充实，很满足。他们互教互学，各得其所，乐在其中，真是成了一对忘年交、好朋友。谁再来读爱因斯坦的话？

　　生3：读

　　师：让我们都来读一下这里，让我们记住这位科学家的故事，记住这位科学家，记住这一段佳话！ “她教我——”

　　生：齐读

　　四、提升认识

　　1、同学们，小女孩的父亲认为爱因斯坦是当今世界上最伟大的人，而爱因斯坦他本人确认为自己并不伟大，小女孩一开始也认为爱因斯坦谈不上伟大，读了这篇课文，你们认为他是不是“最伟大的人”呢？说说你的理由。

　　——生说，随着学生的交流，老师相机板书：伟大

　　————师总结：是啊，我们看一个人是不是伟大，要看他是不是为人类做出了巨大贡献，有没有高尚的品质，不能只看他的外表。

　　2、生提升认识：我们都认为爱因斯坦是最伟大的，相信小姑娘随着和爱因斯坦的相处和进一步了解，她一定会改变当初对爱因斯坦的说法。改变后她会对爱因斯坦说什么呢？

　　生1：爱因斯坦你真伟大！

　　师：想一想，她还可能说，你的哪一点最值得我学习？

　　生2：做事要专注地去做，不拘生活小节。

　　师：对有意义的事情，值得去做的事情，就要专注地去做，可以不拘生活小节。

　　生3：无论自己多么伟大永远保留一颗爱心；

　　师：我们都要有一颗爱心。人人献出一点爱，这世界将变成美好的人间。

　　生4：年龄多大都要保留一颗童心；

　　师：拥有一颗童心，就会永远年轻。