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　　5. 呀，真是国难当头！木兰想到这些时，觉得出示“自己理应为国为家分忧。”同学们，这时，你又看到了一个怎样的花木兰？（板书：为国为家 ）

　　想到这里时，木兰的决心是------（坚定）指名读句，（让我们一起来领略她的从容和坚定）齐读。

　　6. 读这一节，体会木兰的焦急，感受她为父亲、弟弟着想的表现吧。（分男女生读）

　　7. 就在国家危急，家庭着急的十万火急的情况下，木兰毅然决定。

　　出示读 女扮男装 替父从军。

　　8. 可是，古时候的女子大门不出，二门不迈，家人又怎会同意一个女孩去出征呢？可是木兰却用诚意说服了家人，假如你就是木兰，你会怎样说服家人呢？（两人合作，一人演木兰，一人演其中的一位家人，练习说服。）

　　9. 课堂表演。

　　（1）学生展示表演。

　　（2）现在老师来做木兰的家人，你们是一个个木兰，谁来说服我。

　　10. 此时此刻，你认为花木兰是英雄吗？[指板书答：花木兰是英雄，因为她（ ）。]

　　11. 过渡：就这样，木兰告别了家乡和亲人，踏上了漫漫从军之路。从军的路上会一帆风顺吗？

　　三、学习第三节

　　1. 齐读第三自然段。

　　2. 师：同学们，我们学习语文，看到语言文字，就应该在自己的脑海中形成一幅幅画面。这是一种非常好的理解感悟文章的学习方法。

　　3. 自由读，你仿佛看到了什么？

　　4. 想象：木兰在渡黄河，过燕山时，会一帆风顺吗？可能会遇到哪些困难？

　　引导交流。

　　（渴了------饿了------天黑了--------她真是走遍了千山万水，吃尽了千辛万苦）

　　尽管木兰这样，木兰还是勇敢地来到了前线。

　　5. 是啊，多么不容易呀！再读读句子。（边读边想象她跋山涉水的画面）

　　6.同学们，此时你觉得木兰怎样？

　　（不怕困难、勇往直前、男子汉的英姿勃勃、潇洒）

　　7.谁来把木兰的英雄气概读出来？

　　（指生读，男女生赛读，集体齐读。）

　　8. 是呀，木兰经历了重重困难，终于来到了前线。那么，战场上的木兰又是怎样的呢？同学们，请闭上眼睛，让我们和木兰来个近距离的接触。

　　师述情景：（略）

　　（1）谁说说，你看到了什么？听到了什么？

　　（2）此时，你又看到了一个怎样的花木兰？（板书：英勇善战）

　　9. 范读：“在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。”

　　（1）什么是“赫赫战功 ”？在这里“赫”是很大很突出的意思，两个赫呢？很大很大很了不起的战功。

　　（2）谁能读出战功之大？

　　10. 此时此刻，你能说木兰不是英雄吗？

　　11. 过渡：木兰从军整整12年，终于胜利回乡了。轻轻捧起书没，齐读第四自然段。

　　四、学习第四节

　　1. 战士们看到了什么？表现怎样？

　　2. 采访：假如你就是其中的一名将士，你会说些什么？

　　3. 读到这儿，作为女生的你想说些什么？作为男生的你想说些什么？（是啊，千言万语都汇成了一句话“谁说女子不如男”）

　　4. 这是个曲折离奇的故事，让我们再一次通过朗读来体会木兰的英雄壮举吧！

　　五、拓展延伸

　　1.课后请小朋友搜集有关女英雄的故事，开展女英雄介绍会。

　　2.喜欢讲故事的你：把这个故事讲给爸爸妈妈听。

　　板书设计：

　　12、木兰从军

　　女英雄 爱国爱家

　　尊老爱幼

　　英勇善战