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　　 整理了关于2018年鄂教版四年级语文下册《小溪流的歌》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教材、学情简析：

　　本课是七年级上册第五单元的第二篇课文，体裁为童话。童话世界是瑰丽而生动的，创作者总是赋予大自然万物以“人”的性格、“人”的思想感情，并以鲜明的形象和独特的个性活跃在幻想生活的舞台上，以此来反映一定的道理。本文作者就是运用拟人化的手法，以小溪流的变化为主线，表现了关于“成长”的主题思想。学习这样的童话，有利于激发我们的想象力，培养良好的道德情操，以达到审美的愉悦。

　　教学目标要求：

　　1、反复读课文，理解小溪流的形象，把握童话的主旨。

　　2、品析揣摩作品形象、生动、充满童趣的语言。

　　3、感受小溪流不畏艰难、勇往直前、乐观顽强的精神，汲取精神营养。

　　教学重点难点：

　　1、了解小溪流的“变”与“不变”，把握其形象特征和形象意义。

　　2、反复诵读，体会作品富有童趣的语言。

　　3、由表及里，把握童话形象的思想内核，并获得阅读的审美愉悦。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　在《泉水叮咚响》的音乐声中进入课堂。（屏显严文井的照片）

　　师：同学们，2005年7月28日《人民日报海外版》登了这样一篇文章：《怀念严文井：小溪流的歌永不停息》，为什么以“小溪流的歌永不停息”来怀念这位刚刚去世的“童话爷爷”呢？（学生答）对，那就是因为他的代表作就是《小溪流的歌》。今天，就让我们一起来聆听这支小溪流的歌吧！（板书课题、作者）

　　二、在诵读中感知内容

　　1、请大家以自己喜欢的方式自由读课文，看看小溪流的歌是一首什么样的歌。

　　（1）读完课文，你积累了哪些词语？

　　学生读有关词语，老师强调“淀”、“吓”等字的读音。

　　（2）大家读了课文，知道小溪流的成长经历了哪几个过程吗？

　　学生回答，师板书：小溪 小河 大江 大海

　　2、分四组分别分角色朗读这四个部分，读时体会小溪流四个阶段的歌声特点、力量表现和劝阻者各有什么特点，勾画出主要词句。

　　学生自由组合，分角色朗读，然后填写练习题二中的表格。（屏显表格，师生共同品析、填写有关语句。）

　　三、在研读中探究主旨

　　1、大家发现小溪流在成长过程中发生了哪些变化？

　　学生结合表格中所填课文内容回答。师生归纳、明确：由小到大，由弱到强。

　　问：那么大家在朗读课文时是不是读出了这种变化？

　　师生分角色朗读。师读劝阻者的活，每组推荐一名学生读小溪流在四个阶段回答劝阻者时所说的话。