小学家长最新升学资料下载

　　（3）为什么说“不要人夸好颜色”？

　　……

　　师小结：

　　四、品诗。

　　1、品“淡墨”。

　　（1）同学们，谁见过盛开的梅花？老师拍了好多幅梅花的照片，想不想欣赏？（出示：几幅盛开的梅花照片）

　　照片中的梅花什么样子？你能用上一、两个词描述一下吗？

　　(2）王冕笔下的梅花从外表上看给了你什么样的印象？默读前两句诗，思考一下。

　　生说：淡墨；痕迹一般浅；颜色不够骄人……

　　（3）出示《墨梅图》。这就是王冕的代表作《墨梅图》，仔细观察一下，这淡淡的墨梅又给了你怎样的感觉？

　　生说：素洁、淡雅；美得有特色，不俗气……

　　（4）指导朗读：你们说的老师深有同感。你能读出这种感觉吗？指读。

　　指点：“淡墨痕”淡雅的，要读得轻一点。

　　2、品“清气”。

　　（1）老师这儿有一个问题不懂，“墨梅”这样做心里是怎样想的？揣摩一下，谁来帮一帮老师？

　　指生说。

　　现在明白“不要人夸好颜色”了吗？指生说。

　　（2）正如诗中所说：“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”；谢谢同学们，在你们的帮助下，老师读懂了“墨梅”。

　　3、品读。

　　过渡：（对照板书）这梅花是痕迹一般的淡墨色，但却素洁高雅，而又清香怡人。可这是一幅画呀，“诗中为什么说是‘只留清气满乾坤’”？谁已经明白你们提出的问题了？生回答。

　　（1）请同学们把这首诗完整地读一读，让墨梅的形象走进你的心中吧。生自读。

　　（2）把书扣在桌上，闭上眼睛，让你的思维跨越时空，让你的想像飞起来，飞到元代王冕家的小院子里（老师的语气要饱含深情，有一种静谧之感）。（师将古诗编成一个简短的故事，讲述给学生听）

　　五、品诗人。

　　过渡：看得出同学们都陶醉于这梅香中了。回忆一下前面学过的《竹石》等诗，它们的共同特点是什么？《墨梅》与这首诗对照一下，有什么相同之处？（板书：借物喻人，借物言志）

　　1、师：作者借墨梅到底想表明自己怎样的心迹呢？如果能再了解一下作者的情况，你们的感悟会更深！

　　出示：王冕资料。

　　师：王冕虽然学得满腹经纶，但他屡试不第，又不愿巴结仅贵，一次次伤尽失意之后，他绝意功名利禄，归隐沂东九里山，以作画换米为生。王冕曾说：画梅须具梅骨气，人与梅花一样清。作者已与墨梅融为一体，墨梅的形象就是作者的形象。

　　2、现在让我们回到课始提到的问题：指名提出问题的同学：你明白作者为什么画“墨梅”了吗？生回答。

　　师评：你们真正读懂了《墨梅》，读懂了王冕，老师很高兴。

　　4、升华读：同学们，看着这幅墨梅图，你有什么心里话想对墨梅、对王冕说吗？

　　指生说，该生接着读出自己的情感。

　　师：同学们，让我们把千般喜欢、万般敬佩化成一首诗，表达出对墨梅对王冕的由衷赞美吧！

　　齐诵《墨梅》！

　　五、拓展。

　　1、师：同学们，通过品词品句，结合诗人的身世背景等方法，我们走进了王冕的内心，看到了一个不向世俗低头的高洁之士。古往今来，许多文人墨客也赞美过梅花：

　　如：零落成泥碾作尘，只有香如故。（陆游《卜算子。咏梅》

　　梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。（宋。卢梅坡《雪梅》）

　　俏也不争春，只把春来报。（毛泽东《卜算子。咏梅》）

　　2、指导学生了解大意，练习诵读。

　　3、课后进一步搜集、积累咏梅颂梅的诗词名句。

　　板书设计：

　　墨梅（元 王冕）

　　我家洗砚池边树， 花色淡

　　朵朵花开淡墨痕。 不同凡俗

　　不要人夸好颜色， 气清香

　　只留清气满乾坤。 托物言志