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　　第二课时

　　教学重点：

　　1、学会运用恰当的比喻把句子写具体。

　　2、通过对重点词句的理解，体会小乞丐对母亲的思念之情，及多尔先生善良的同情心。

　　教学过程：

　　一、回顾上节课内容。

　　1、大家还记得这篇课文主要讲述了一个怎样的故事吗？

　　2、学生交流。

　　3、指导归纳主要内容的方法，抓住事情的起因、经过和结果来归纳课文的主要内容。

　　二、回顾质疑问题，解疑。

　　1、指名分小节朗读课文。

　　2、组内交流，讨论上一节课提出的问题。

　　3、大家读得非常认真，你们一定都有答案了吧。

　　交流，尽量使用课文中的句子。

　　1）课文有好几处天气的描写，有什么作用？

　　（文中描写天气的句子有这几处：

　　午后的天灰蒙蒙的。乌云压得很低，似乎要下雨。就像一个人想大喷嚏，可是又打不出来，憋得很难受。

　　树上的鸣蝉在聒噪，空气又闷又热，像庞大的蒸笼。

　　只见他双手捧着鲜花，在风雨中一步一步地缓缓前行，他忘记了身外的一切，瘦小的身体更显单薄。

　　文章几次写到天气，既表现了小乞丐在一个如此郁闷的天气中，仍不忘去公墓看望自己的母亲的一片孝心，也衬托了多尔先生原先闷热的天气使他情绪低落，可后来当发现真相后，他的心灵却受到了极大的震撼。）

　　2）在学生提到第二句时，即完成课后“词句活动室”中的练习2，照样子，写句子。

　　午后，一丝风也没有，湖面平得像（一面镜子）。

　　道路两旁，种着高大的梧桐，像（排列整齐的卫队）。

　　3）对小乞丐的外貌描写给你什么感觉？为什么要强调他的脏？

　　（小乞丐给人的感觉是生活艰难，“我三天没有吃东西了。给一美元也行。”可见他的饥肠辘辘。而更多的是写到了他的脏，从“他摊着的小脏手”， “他金黄的头发连成了一个板块，全身上下只有牙齿和眼球是白的，估计他自己都忘记上次洗澡的时间了。”如果说饥肠辘辘是必须乞讨来解决的，那么脏对于一个乞丐来说是能够想办法解决的，哪怕是洗洗脸，可是这个小乞丐却必须在这么一个闷热的午后抓住每分每秒来乞讨，为了凑够为母亲买花的钱。另外也说明，在那肮脏的外表下，小乞丐却有这一颗思念母亲纯净的心。）

　　4）小乞丐掏钱出来买花时，为什么写“每一枚硬币都磨得亮晶晶的”？

　　（这些钱他一定是数了又数，这每一元钱都是他乞讨得来的，相当不易，为了攒下为母亲买花的钱，他历尽艰辛。）

　　……

　　4、看来同学们读得非常认真，在读的过程中把许多问题都解决了。这是一个打动人心的小故事，你们读了以后一定很有感触吧，其实，故事怎么能这么顺利地展开？文章怎么能这么吸引我们呢？因为作者抓住了这么一条线索，描写了多尔先生的??（心理），对，我们来找一找，哪些地方描写了多尔的心理，再想一想，体会体会，从中你感到小乞丐是个怎样的人？多尔先生又是个怎样的人？