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　　（3）自由说、指名说

　　（4）此时此刻，老人的眼神是--（焦急、期盼……）

　　板书：

　　焦急、期盼

　　老人

　　4、就在这时，羊肠小道上走来一队骑者，当老人向这队骑者投去求助的目光时，他却看到了不同的眼神。（出示第5节）再读第5节。

　　5、那么，老人对这两种眼神的分析对吗？让我们来看看这些骑者不同的行为吧！再读第2、3节，找到他们不同的表现，用不同的符号划出。（媒体出示相关句子）

　　（1）让我们先来看看前几个骑手的行为，请大家展开合理的想象，结合课文第5节来说一说。

　　（出示填空）

　　突然，冰冷的羊肠小道上由远而近传来了有节奏的马蹄声，老人怀着焦急的心情，打量着几个骑马的人依次从他身边过去，可是这些骑手们，个个流露着的眼神，他想: 。

　　自由说、指名说、再自由说

　　（2）齐读填空。

　　（3）指导朗读描写最后的骑者的句子。

　　就当最后一个骑手将要和他擦身而过的一瞬间，老人看到他的眼神里流露着--（齐说）

　　于是，便向他提出了帮助的请求，自己试着读度这一节描写骑者的语句，想想该怎么读好它。

　　● 指名读（媒体出示红点）

　　● 齐读，读好骑者当时帮助老人的行为。

　　6、引读第4、5、6节

　　● 虽然骑者帮助了这位当时处于困境中的老人，可是，他还是感到非常奇怪：这位老人怎么会知道自己一定会帮助他呢？于是，他问老人--（齐读第4节）

　　● 老人听了后，如实地告诉了这位骑者：他已在这里等了一段时间了，并且知道谁更有美德。那是因为--（齐读第5节老人说的那段话）

　　● 这段暖人肺腑的评价出动了骑者，他感动地说--（齐读第6节）

　　四、深入体会。

　　1、故事到这里结束了，大家一定也知道，这最后一位骑者就是--（托马斯.杰弗逊）（出示媒体）

　　他是美国第三任总统，是《独立宣言》的起草者之一，受到人民的爱戴。

　　2、总结：人们常说：眼睛是心灵的窗户，我想杰弗逊的眼神也反映了他的心灵。怪不得他在成为总统后能受到人民的爱戴。

　　3、写话练习：相信这位总统在经历了这件事情后，一定受到了许多的启示，那么同学们你们在学习了这篇课文后，会有些什么启发呢？请写一、两句话。

　　在阅读了这篇课文后，让我也感触颇深，所以我也写了这样一句话（媒体出示）

　　附板书：

　　冷漠、不关心　　前几位骑手

　　老人　　　　　　焦急、期盼

　　仁慈、同情　　　最后的骑手