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　　师：刚才，我做了讨厌的张先生，你们做了上课溜号的陈小允，还有人做了志聪，感觉课文写的事好像是真的一样，就发生在我们身边，有这感觉吗？这种感觉是从何而来的呢，就是因为作者用了不同的描写“心理活动”的方法，把我们带进课文里面去了。都有哪些方法呢？让我们回顾一下。读一读，

　　2、指导应用。

　　师：知道这些有什么用呢？

　　生：我们可以借助这些“心理活动”描写，很好地理解课文。

　　生：我们可以在写作文的时候用一些，肯定会有帮助。

　　3记一记。

　　让我们记住这些好方法吧。

　　五、细读品味第二部分（11——最后），感悟陈小允对语文课的喜爱和眷恋。

　　1、默读11、12自然段，体会陈小允的“高兴”

　　师：作为一名老师，我很理解陈小允，我知道他怕默写、听写，他怕见语文老师、怕上语文课。他甚至做梦都想：如果有一天，一切与语文相关的东西都离他远去，在他眼前消失，那就好了。可是，当他真的可以离开祖国，离开语文的时候，他会怎么样呢？请同学们默读11、12自然段，划出描写他的心理活动的语句。找这样的句子难吗？如果你能体会出他的心情，就用一两个词写在这句话旁边。

　　师：你划了哪句话，从这里读出了什么?

　　生：他很高兴，因为不用再默写了。

　　生：他很高兴，不用写中国字了。

　　生：叫我去教员室也不怕了。

　　2、轻声读13、14、15自然段，感受张先生的教育，明白张先生的可敬。（1）默读自悟。

　　师：陈小允万万没想到，他的高兴就像昙花一现，很快消失了，教员室了张先生一番话语，一个举动，让他完全变了一个人。请同学们默读13、14、15自然段，想：陈先生作了什么，说了什么?陈小允想了什么？

　　（2）师生交流，加深感悟，读出感情。

　　师：张先生做了什么？

　　生：用自己的话讲述

　　师：（课件8、9、10、11）这就是他的作业本。

　　师生合作诵读：

　　师：第一页 生：30分

　　师：第二页 生：40分

　　师：第三页 生：45分

　　师：到了第四页，也就是最近默写的一次，我真不敢相信我的眼睛，是 生：75分

　　师：不但 生：合格

　　师：而且 生：相当不错

　　师：如果你是那个改错字改得手都酸软的陈小允，看到这样的成绩你第一感觉是什么？

　　生：我太激动了，我也能得75分。

　　生：我进步了，我太高兴了。

　　生：老师说我相当不错，这是真的吗？

　　师：你能读出他的高兴、激动吗?

　　推荐一名最好的读同学，然后齐读。

　　师：张先生说了什么?同学们读读，看能读出什么。

　　生：我读出了老师的表扬。

　　生：我读出了老师的鼓励。

　　师：小允此时脸都红了，老师的话听起来多么舒服顺耳，他再也不怕默写了。谁能像张先生那样读一读，

　　师：后面的话又让小允不好意思了。这是什么句，你怎么理解？

　　生：这是反问句。我不好意思，因为我是中国人，可连中国字都写不好。

　　生：我下决心一定写好中国字，做个堂堂正正的中国人。

　　师：你还有什么体会，把你的体会读出来。

　　（3）角色体验，感恩师爱。

　　师：如果你是陈小允，你能感受到老师实实在在的爱与期待吗？你不想对这样一位可敬的老师表示一下感激吗？

　　生：老师，谢谢您，您是我遇到的最好的老师。