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　　媒体出示：第5小节 媒体出示：小外孙的“撒尿危机”，牵动了满车厢乘客的心。一位金发女郎（ ）；一位蓄着络腮胡子的长者（ ）。

　　三、深入学习，研读课文。

　　二、研读第3、4节

　　1．那小外孙的撒尿危机是怎样形成的呢？轻声朗读课文，并用自己的语言说一说。

　　2．交流。（天气很热，小外孙喝了很多饮料，列车上没有厕所。）

　　3．那小外孙尿急到什么程度？请同学默读第4小节，用浪线画出描写小外孙尿急的句子。

　　（1）媒体出示；

　　（2）谁愿意来读读第一句话。 开头他还强忍着，只是悄悄地对他母亲说：“妈咪，我想撒尿。” ，这是为什么？先别急着回答，请同学再来读读文章1——4小节，找找答案。

　　① 因为车厢里安静极了，孩子不想在众目睽睽之下提到撒尿的事。

　　② 外公、妈妈告诫、提醒过他不要多喝饮料，以免上厕所，现在不幸言中，他怕外公、妈妈责怪。 谁能用上“并且”这个词，将小外孙悄悄地跟母亲说话的两个原因连起来说一说。

　　（3）“我”与女儿虽然已经提醒和告诫过小外孙，然而不幸言中。小外孙真的尿急了。他可能是害怕妈妈的责怪，所以??可能是孩子不想在众目睽睽之下提到撒尿的事，所以??（师对着这个孩子）车上没有厕所呀！女儿忍不住责怪孩子，但为了安抚孩子，女儿看看表，（做看表的动作）使出了缓兵之计。“缓兵之计”的“缓”是延缓的意思，“计”是“方法”的意思，“缓兵之计”就是延缓敌人进攻的方法。女儿妈妈的缓兵之计是用好言宽慰，来拖延孩子的小便时间。

　　（4）听了妈妈的话，孩子又是什么反应？第二句话谁来读？ 在提示语中加上了人物的神态、动作的词，就能充分表现出人物的说话时的心情。请男同学再来读读这段话。

　　（5）前面我们朗读了小外孙感到尿急的句子，请大家根据媒体上的提示，按一定的顺序将“撒尿危机”形成的过程连起来简要地说一说。（媒体出示：喝了饮料，没有厕所，众目睽睽，缓兵之计） 小结：抓住文章的关键，按一定的顺序，运用自己组织语言，将“撒尿危机”的形成原因简明扼要地讲述清楚了。这就是“简要复述”。

　　4．车厢里原先安静极了！乘客们??。可是，乘客们忽然听到??，小外孙的这声嚷嚷，犹如在平静的水面掷了一块石头，原本静悄悄的车厢，顿时掀起了一阵小小的骚动，乘客们以为出了什么事，纷纷过来问长问短。

　　（1）同学们，如果你就是车上的一位乘客，正在专心致志地阅读书报，或者正在闭目养神，或者正在窃窃私语，听到这声嚷嚷，你会怎么想？怎么做？怎么说？你可以选择其中的一个内容，来想像。 从刚才的发言中，我们可以看出，乘客们对小外孙真切关心，情况问得真仔细，这就是问长问短。

　　三、研读第5小节

　　1．撒尿危机引发了车厢内的骚动，这骚动又变为了“牵动”。（媒体出示第5小节） 第5小节围绕第一句话，讲述了两个事例，具体写出“撒尿危机”是如何牵动车厢内乘客的心的。下面我读第一句话。女同学读第一个事例，男同学读第二个事例，一起来读读这一节。

　　2．谁能根据课文的内容，用概括的语言说说这两个事例，完成填空。 小外孙的“撒尿危机”，牵动了满车厢乘客的心。一位金发女郎（递给我们一个崭新的饼干听）；一位蓄着络腮胡子的长者（发动了乘客，围成 “人造屏障”。）。

　　3． 看，这个填空就是抓住第5节的结构特点先概括后具体来帮助我们简要复述课文的内容。简要复述与我们以前学的详细复述不同，一般在时间有限，别人也只需要大致了解事情的经过时可以运用简要复述，当然语言一定要简明扼要。

　　4．在长者的发动下，十几位乘客，在车厢一角背靠背地站成了一圈“人造屏障”。

　　5．同学们有没有关注到乘客的一个细节动作就是背靠背地站成一圈，这么做就是为了维护孩子的尊严。

　　6．一场列车上的“撒尿危机”就这样戏剧性地解决了。乘客没有埋怨与责备，有的却是真诚地帮助与关爱。课文学到这里，让我们再来读读课题列车上的“人造屏障”，你有什么感受？请大家用“不仅??而且??”这组关联词来说一说。（板书：不仅??而且??） 。

　　四、复习巩固。

　　1．看了这个故事，你有什么想说的吗？

　　2．墨尔本被评为“世界上最适宜于人类居住的城市。”不仅仅是因为它风光秀丽、空气清新，更因为它充满了人情味，时时让人感到温馨。在商店里、在车站、在路上，随处可见的是微笑。通过这个故事让我们深深地感受到了澳大利亚人民的热情和文明。

　　作业设计：

　　1. 完成上海作业

　　2. 听写本课词语

　　3. 本篇文章的故事讲给自己的父母听

　　4. 预习29课（课文读四遍，解决不懂的字和词语）。