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　　出示

　　在渔家孩子的眼里，大海像_______，像_________，像________。

　　二、自主研读课文

　　默读课文，想一想：作者怎样写出海是多变的脸、牧场和画的？字里行间表达了作者怎样的情感？

　　三、交流阅读体会

　　1、师生接读第一自然段，感受冒号的用法。

　　2、说说读读“多变的脸”这部分内容的学习所得。

　　生：作者运用拟人、比喻形象地写出了海的多变。

　　师：你最喜欢什么状态下的海，有感情地读一读。

　　生：（各自选取喜欢的语句，开始诵读。）

　　师：在作者的情感中，大海的多次变脸，他都喜欢。我们一起读读这三句话

　　出示：我喜欢宁静安恬的脸。

　　我喜欢慈祥温柔的脸。

　　我也喜欢严肃冷峻的脸。

　　追问：为什么？从下文中找找答案。

　　生：作者喜欢有丰富感情的大海，在他的眼里，大海像父母亲一样亲切。

　　3、问问答答，真正读懂“牧场”这部分内容。

　　出示同学们普遍感到困惑的问题，一一解决

　　（1）“望不透的绿草”“开不败的白花”指什么？

　　结合“牧场”的真正所指去想，此处的“牧场“是大海，那海水就是望不透的绿草，那浪花就是开不败的白花。

　　（2）为什么说“海上牧场，放牧着渔家人今日的欢欣，明日的希翼？

　　4、读中想象，体会作者在“画”这一部分中表达的情感。

　　读读这部分文字，说说你脑海中想象出的画面。（指名若干个学生依次说）

　　小结：这那是一幅画，真真正正的是一副动态的画册呀。新奇的我们爱看，从小在这里长大的画中人——“我”更是看不够。

　　放声朗读课文的最后三个自然段，把作者的憧憬读出来。

　　想像一下，作者眼中的海还会是什么？

　　四、回归整体，赏读积累语言

　　再读全文，用笔画出你欣赏的语句，好好地再读一读。

　　五、作业

　　读“词语采集”中的词语，并继续从文中采集好词，写在后面的白框中。

　　板书设计：

　　我家门前的海

　　多变的脸：丰富的感情

　　牧场：明日的希冀

　　画：愈来愈美

　　教后反思：

　　在学生找到概括出大海的几个特点之后，让学生到课文中去找到相应的语句理解特点，从而体会大海的美。

　　通过生生交流、师生交流的形式，使学生理解大海的美，体会大海给予作者以及对作者的影响。