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　　七、布置作业。

　　1、把第一、二段中的生字组成词抄写两遍。

　　2、朗读后两段课文，想想“思考·练习”中的第一、二题。

　　第二课时

　　一、复习旧课。

　　1、指名朗读第一、二段。

　　2、提问：战士们是什么时候开始潜伏的？要潜伏到什么时候？

　　二、学习第三段，理解第三段的内容。

　　1、提出自学要求。

　　认真阅读第三段，边读边思考：在潜伏过程中发生了什么情况？火是怎样烧到邱少云身上的？邱少云在烈火烧身时是怎样做的？

　　2、学生自学后，按上述思考题指名回答。

　　三、再学第三段，体会“我”的内心活动。

　　1、挂出抄写“思考·练习”二的小黑板，学生按题目要求阅读思考。

　　2、讨论交流。

　　（1）“我的心绷得紧紧的”，这是什么时候的心情？这时候，“我”的内心活动是怎样的？“我”这时候为什么会有这样的内心活动？

　　（2）“我的心”像刀绞一般”，这是什么时候的心情？这时候，“我”的内心活动是怎样的？

　　（3）为什么“我不敢朝他那儿看”，但是又“忍不住不看”？

　　3、有感情地朗读这一部分，把体会到的“我”的内心活动通过朗读表达出来。

　　四、把第三段和第一、二段联系起来，体会邱少云的内心活动。

　　1、学生按课后“思考·练习”第一题阅读思考。

　　2、讨论交流。

　　（1）邱少云在烈火烧身时可能是怎么想的？

　　（2）邱少云的内心活动，你是怎样体会到的？

　　3、有感情地朗读第八自然段，把体会到的邱少云的内心活动通过朗读表达出来。

　　五、学习第四段。

　　1、指名朗读第四段。

　　2、“从发起冲锋到战斗结束，才20分钟”，这个“才”字说明了什么？

　　3、这次战斗，只用了20分钟就结束了，原因是什么？

　　4、课文最后说“我永远忘不了那一天”，仅仅是忘不了那一天的日子吗？

　　5、齐读第四段。

　　六、布置作业。

　　1、将第三、四段中的生字，组成词每个抄写两遍。

　　2、练习有感情地朗读课文。

　　第三课时

　　一、听写“读读写写”中的词语。

　　二、练习概括课文的中心思想。

　　1、指名分段朗读课文，再指名说说每段的段意，然后请学生把段意连起来说说全文的主要内容。

　　2、讨论：作者通过邱少云在烈火中纹丝不动、壮烈牺牲这件事，要表达的主要意思是什么？

　　3、这篇课文的中心思想应该怎样概括？

　　三、练习背诵第六至第八自然段。

　　1、学生各自练习有感情地朗读这几个自然段。

　　2、同座试着背诵。

　　3、指名背诵。

　　四、布置作业。

　　1、背诵课文第六至第八自然段。

　　2、预习《凡卡》。

　　教学反思：

　　在教学中，我非常重视发挥学生的主体，学生是学习的主人。课上，学生通过讨论、读书、批划等多种形式，自主地学习。教学时以读为本，通过默读、轮读、引读、范读、齐读等形式多样的朗读，使学生在读中深入地挖掘语言文字，品析重点词句，从而在读中理解、在读中感悟。加深对课文内容的理解，更加深入地体会人物的崇高精神。以读促情，以读促理解，使师生情感互动，充分发挥“读”的作用和功能。