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　　 整理了关于2018年语文S版五年级语文上册《唐玄奘西行取经》的教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教学目标：

　　1、指导学生默读课文，了解玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历，体会玄奘严谨治学，百折不挠的精神。

　　2、引导学生认识生字“奘、缉、僧；”积累“缉拿、束手无策、百折不挠、传奇、家喻户晓。

　　教学重点：

　　指导学生默读课文，了解玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历

　　教学难点：

　　通过学习课文，体会玄奘严谨治学，百折不挠的精神。

　　教具准备：

　　教师准备课堂教学PPT，学生准备搜集玄奘法师生平资料、图片。

　　教学过程：

　　一、讲述背景，导入新课

　　1、出示课题，唐玄奘西行取经，指导“奘“的读音，以及书写。（“奘”读zàng，而不读zhàng；，“壮”与“奘”的区别）

　　2、导入

　　在民间流传着许多的唐僧西天取经的故事，明朝小说家吴承恩以唐三藏西行取经为原型创作了家喻户晓的《西游记》这是中国文学史上首屈一指，展示作者空前绝后想象力的作品。其实历史上的玄奘西行求法的真实事迹和小说中的描述相差极大。今天就让我们走进课文，去了解这位中国历史上伟大的高僧、学者、翻译家、旅行家的事迹。

　　二、检查预习效果，通览全文内容

　　1、指导学生读准字音 出示一组词语指名读 玄奘（zhàng）缉拿（jī）高僧（sēng）

　　天竺（zhú）堡垒（lěi）朝拜（cháo）

　　2、测查学生词语理解

　　束手无策：束、捆绑；策、计策，就像双手被捆住一样无法解脱，形容遇到问题毫无解决办法。

　　百折不挠：折、挫折；挠、弯曲；比喻屈服，无论受到多少挫折都不退缩不屈服。

　　家喻户晓：喻、明白；晓、知道；家家明白，户户知道。形容人人皆知。

　　3、默读课文，了解各个自然段的内容，理清课文脉络。

　　理清脉络

　　（1）取经原因 （2-10）取经经过 （11-13）取经影响

　　了解重点段层次

　　默读（2-10）自然段，思考

　　玄奘西行取经，途经哪些地方？（可先在文中画一画）

　　（长安—凉州—玉门关—高昌—西域—天竺）

　　第一层第二层第三层

　　三、研读课文，重点理解

　　1、指名读课文的第一部分，大家共同思考

　　2、读了课文第一部分，你有什么问题？ 可能会有两方面的问题