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　　3.小组汇报、感悟

　　（1）感悟一：大海色的神奇

　　A播放录象一：天水相连，蔚蓝一片的情景。

　　引导学生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染蓝的景象，感受作者置身海中，看到的，听到的都仿佛是大海的蓝，那么神奇。

　　B引导学生朗读，品味：玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语，想象其描绘的情景，从而读出感情。

　　（2）感悟二：大海风的神奇

　　A课件出示填空

　　海上的风是（ ）、是（ ）、是（ ）、是（ ）

　　他一来，就（ ）??

　　就（ ）??

　　就（ ）??

　　就（ ）??

　　B思考：为什么用省略号？还会怎样？（引发想象）

　　C仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。

　　（3）感悟三：大海静的神奇

　　A播放录像，（天上的月亮和星星倒映平静的海面上）帮助学生理解风平浪静的景象和“抱着明月”、“背着星星”的意思。

　　B指名朗读、评议

　　（此处设计考虑到要让学生自主探究学习，通过观察、品味、提高理解语言文字的能力，同时，发展学生的个性，让学生按照自己的感受读书。在读书的基础上仿写，为学生提供语言实践的时机。提高学生的语言表达能力。）

　　四、朗读课文，选背诗句。

　　1.自愿结合小组，合作朗读课文。

　　2.选择自己喜欢的段落练习背诵。

　　五、拓展活动

　　收集有关大海的诗文、图片，了解有关大海的知识，小组合作办一期关于大海的手抄报。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.理解课文，体会诗歌的意境，了解大海的特点。

　　2.感情朗读，激发学生对大海的热爱与向往之情。

　　3.培养学生的创造力和想象力。

　　教学过程：

　　一、巩固识字，导入新课

　　1.抽读文中由生字组成的词语，并选词练习说话。

　　2.学习会写字。

　　（1）自主学习12个生字。（读准音、想办法记住字形。）

　　（2）小组合作讨论。（音、形、义、写。）

　　（3）小组汇报，教师点拨：“文”与“纹”、“朝”与“潮”、 “镜”与“境”的对比、区分。

　　（4）学生选出最难写的字，师生探究。

　　（5）学生练写，小组交流、评改。

　　[虽然是三年级的学生了，学生已经具备了一定的识字、写字能力，但是在学习生字过程中，教师仍然要重视写字的指导。引导学生进行小组合作探究式的学习。在观察、讨论、评议过程中培养学生的观察能力、合作精神及评价他人的能力。]

　　二、朗读想象，了解大海的特点。

　　1.自由朗读第一部分内容。

　　2.说说你从文中哪些地方感受到了大海的美丽？

　　（学生自由发言，教师引导理解其中三个小节的内容）

　　第一小节：了解大海的蓝。

　　第二小节：了解大海的大。

　　第三小节；了解大海的美。

　　3.学生自由朗读第二部分内容。

　　4.说说：这是怎样的海风？你从文中哪些地方感受到的？

　　（学生畅所欲言，教师引导感受海风的猛烈）

　　5.找出文中的动词：绽开、奏出、送走、掀起，体会用词的准确，认识文中使用的拟人修辞手法。

　　6.指名朗读课文第三部分，评议：读得好不好，为什么？

　　（1）集体评议，朗读比较。

　　（2）从读中体会大海如母亲般宁静、温柔、慈爱。

　　（3）学生练习用轻柔的语调有感情地朗读第三部分。

　　[读不仅有层次，更应该讲究手段，抓住重点词句理解想象读，利用课件资料感知读，以及评议比较引导读，都是常用的指导读书的方法]。