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　　 整理了关于2018年冀教版四年级语文上册《字的敬畏》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教学目标：

　　1、正确认读本课10个生字，掌握10个要求会写的生字。

　　2、通过朗读、默读、浏览等形式实现在语文课堂上的以读促思、以读促悟、以读促情的理念。

　　3、结合具体语言文字了解课文主要内容。知道作者“敬畏”的是什么，体会作者对中国语言文字热爱的感情。

　　教学重点：理解课文的主要内容，知道作者“敬畏”的是什么。

　　教学难点：为什么说汉字是有生命的？

　　教学过程： 第一课时

　　一、游戏激趣，揭示课题

　　师：今天我非常高兴和（ ）小学的同学们一起上这节语文课。在上课之前我们先来做个互动游戏。

　　(出示汉字：诗）看到这个字你想到了什么？（具体的诗人和诗句）

　　（出示汉字：美）这个字又让你有什么样的感受？（学生各抒己见）

　　师：看来大家对这两个汉字的感受各不相同，有个叫乔传藻的作家也和我们一样，对汉字有着独特的感受。他不仅了解汉字，还认为字是值得敬畏的。

　　(板书课题，齐读课题)

　　二、初读课文，整体感知

　　1、理解课题

　　师指课题：谁能说一说“敬畏”是什么意思？

　　（敬畏：敬重畏惧）

　　2、师：我们通常会对谁有敬畏之情呢？

　　生：自由回答（老师、父母等）

　　师引导：字不是有生命的人，却让我们敬畏，说明——字也是有生命的。那么小小的汉字为什么会是有生命的呢？让我们打开书，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

　　学生朗诵全文。

　　3、指名读课文，解决疑难问题。

　　师:请大家边读边找出自己不懂的地方，让我们来共同解答。

　　预设不懂的问题：词语类：震慑、含蓄、言简意赅、告诫、不绝如缕、杳无人影、气象万千等。

　　其他类：蒲松龄与《聊斋志异》，唐诗《听张立本女吟》几个晦涩难懂的句子等。

　　4、请同学们再来快速浏览课文，边读边想：作者通过哪些事写出了汉字是有生命的？

　　引导回答：乡俗和读书

　　三、研读2——4自然段，感受乡俗带给“我”的对汉字的敬畏。

　　思考：在乡俗中你从哪感受到汉字是有生命的？（结合第2自然段理解）。

　　(幻灯出示：敬惜字纸的图片)

　　预设问题：1、其中的哪几个词句让你觉得人们对汉字十分敬畏？

　　2、听着老人们的告诫，望着化为青烟的字迹，你心中会想到些什么？生自由回答（师引：被烧了的字要去哪里呢？要住到天上去。）

　　（幻灯出示第三自然段，指名读。）

　　（师引：字为什么有资格住到天上去？）

　　结合“神圣”一词，体会汉字是有生命的。

　　指名带着敬畏的语气读出这些有生命的文字（第三自然段）。

　　总结：“敬惜字纸”的乡俗，让我感受到了字的神圣，产生了对字的敬

　　畏之情，让我知道了汉字是有生命的。从此开始了探寻方块字奥秘的历程。