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　　2、教师小结： 作者这样写是以这两处的爬山虎生长的情况，告诉我们爬山虎长在什么地方。 其实爬山虎还可以长在岩石上。

　　3、齐读第一自然段，思考：这两句话除了告诉我们爬山虎长在什么地方外，你还能从句中看出爬山虎的什么特点？

　　从“满是”，“一大片”看出爬山虎长得很茂盛。

　　4、再读第一自然段。

　　四、讲读第二段：

　　1、自由读第二自然段，把你最喜欢的句子划出来。

　　2、小组交流，说说你为什么喜欢这个句子。

　　3、品味语言。随机理解：新鲜、舒服、均匀、拂过、漾起等词语。

　　新鲜指爬山虎的叶子绿得醒目，叶子生长旺盛，充满生机。

　　舒服指看上去会让人觉得赏心悦目。当你心情烦躁的时候，看一看爬山虎，会觉得所有的烦恼都抛到了九霄云外；当你悲伤的时候，看着它心情会舒畅。当你疲惫的时候看到它会觉得神清气爽。

　　一墙的叶子漾起波纹，好看得很。闭上眼睛，想象一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？这句话写出了爬山虎的动态美。我们一般描写植物只会写植物的静态，而叶圣陶爷爷把爬山虎的动态也写得惟妙惟肖，值得我们借鉴。

　　区别“荡起”与“漾起”的含义。

　　5、指名朗读，要求读出对爬山虎叶子的赞美之情。

　　6、练习填空。

　　那些叶子绿得那么（ ），看着非常（ ）。叶尖（ ）朝下，在墙上铺得那么（ ），没有（ ）起来的，也不留（ ）。一阵风（ ），一墙的叶子就（ ），好看得很。

　　7．作者为什么把叶子写的这么美呢？（认真观察）所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？

　　五、学习第三自然段：

　　1、默读；用～～划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？

　　2、出示课件，读相关句子。

　　交流讨论：生长位置在 茎上长叶柄的地方的反面。

　　脚的样子：枝状的——指六七根细丝构成的样子，像蜗牛的触角——指每根细丝的样子。

　　脚的颜色——嫩红的。

　　3、指名在已画好的爬山虎茎上添画叶子和脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。

　　以课文的语言为根据，对照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。

　　4、再次出示实物，让学生观察爬山虎的脚，如此细小的脚作者却描写得那么细腻，这都是因为作者在仔细的观察课文哪个词语突出了这一点？（注意）？

　　指导写作方法。我们不了解爬山虎的脚，但是看见过蜗牛的触角，即使没有看见过蜗牛的触角，你也能想象得出龙的爪子，所以说采用比喻的写法能让我们对描写的事物了解得更加具体、形象。那么爬山虎的脚有什么作用呢？它究竟是怎样一步一步往上爬的呢？我们下节课再来学习。