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　　 整理了关于2018年冀教版四年级语文上册《生命离不开绿色》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。继续练习默读，能对课文中不理解的地方提出问题。

　　2、调动学生已有的阅读经验，运用学到的阅读方法，经历语言实践的过程。

　　3、通过本次阅读链接的学习，使学生在感悟理解的过程中，更加深切地感受到洋溢着生命与爱意、充满着激情与渴望的绿色世界。从而激发珍爱每一片绿、增添每一抹绿的激情。在体验语言魅力的同时，激发课外阅读兴趣。

　　课前准备：

　　重温本单元的课文；预习阅读链接，读熟课文；搜集与绿色相关的材料，整理在自己的采蜜集上。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发学生阅读的欲望。

　　1、师：同学们，当再一次面对我们这一单元的主题“生命离不开的绿色”时，你的感想是什么？可以针对本单元的课文来谈，也可以根据以前学过的文章来谈。

　　2、师：是的，绿色显示着生命。但它的含义又不仅仅如此，学习完这单元的阅读链接，相信大家对绿色的理解会更丰富、更深刻。

　　二、检查预习，初读文本。

　　1、师：下面我们打开书90页，检查一下预习情况。

　　2、生分段朗读课文。针对读的情况师生、生生或评价、或纠正。

　　三、深入文本，探究对话。

　　师：请大家自由读题目下面的那段话，边读边想有什么问题或体会？

　　1、学习“绿色记忆”。

　　师：是呀，绿色总是显示生命的存在，因此古往今来有许多文人墨客喜欢绿色、创造绿色、吟咏绿色。让我们一起走进“绿色记忆”吧。

　　学生默读“绿色记忆”板块，找出不懂的问题后，全班交流研讨。

　　研讨时注意以下几点：

　　抓住陶渊明对柳与菊的喜爱，可适时让学生展示搜集的陶渊明的相关材料，感受他对悠然、恬淡的绿色田园生活的向往和热爱。

　　以教材中对杜甫的草堂的简单介绍和图片为凭借，抓住“一顷”这个学生不熟悉的地积单位想象竹子的种植面积之大，再加之花木种类众多，诗人生活的绿色环境足以引起学生的极大兴趣。

　　朱自清先生的《绿》可以引领学生边读边展开想象，抓住重点词句体会这段描写的准确与生动，然后指导感情朗读。在此基础上，还可以让学生课上，或课下阅读《绿》的原文，体会作家对梅雨潭的绿得几乎不知如何描写的爱。

　　2、学习“绿色空间”。

　　师：面对着大自然赋予人类的美妙的绿色，朱自清先生说：“可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？”这是一种何等喜爱的心情啊！读一读“绿色空间”中的几段美文，你会更加被绿色所陶醉。

　　学生朗读前四段文字，找出自己最喜欢的段落，然后与同学交流，说说喜欢的理由，并有感情地读一读。

　　师：绿色养育着生命，绿色带给我们美的享受。印度有位教授对一棵大树的价值进行了研究，结果如何呢？请大家默读“绿色空间”的剩余部分，想一想这组数字说明了什么？有不懂的问题可以和小组的同学交流。

　　学生研读后交流这组数字带给他们的思考。