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　　 整理了关于2018年冀教版四年级语文上册《军神》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.结合语言环境，理解课文中的词语。

　　3.体会旅行者考虑自己安危的同时也为别人着想的品质。

　　教学准备：课前讲述一个有关抉择的小故事，让学生明白谁在抉择？抉择什么？抉择的结果怎么样？

　　教学流程：

　　一、揭示课题，自主设疑

　　1.今天，我们来学习一篇课文：28抉择（板书）

　　2.请同学们想一想：抉择是什么意思？

　　3.看了这个题目，你们想提哪些问题？

　　学生围绕着课题提问，教师相机板书：谁？什么？结果？

　　【评：学起于思，思起于疑。让学生围绕着课题提问，有助于培养学生思维的条理性，抓住课文的主要内容，学会学习。】

　　二、读课文，整体感知

　　1.同学们真会动脑筋，围绕着课题提出了这么多有价值的问题，让我们通过读书自己来解决这些问题，好吗？

　　2.下面请同学们自己朗读课文，想想刚才提出的问题，再在小组里讨论讨论。看看你们小组能解决哪些问题。

　　3.学生自学，再小组讨论。

　　【评：自己的问题，自己想办法解决，为学生的自主学习创设了环境，为学生之间的合作提供了条件，可以促进学生之间的相互学习。】

　　三、讨论交流，感悟积累

　　模块一：谁在抉择？

　　1.哪一小组来发表意见？

　　2.学生发表意见：一个旅行者在抉择。（板书：旅行者）

　　3.这是一个什么样的旅行者？请同学们读读第二自然段，讨论讨论。

　　4.学生可能交流：

　　（1）这是一个迷失了方向，饥渴难忍的旅行者。可从"一位旅行者在茫茫的沙漠中迷失了方向，饥渴难忍"中知道的。让学生体验"迷失方向，讥渴难忍"，再指导读好句子。

　　（2）这是一个迷失了方向，在沙漠中漫无目标向前走的旅行者。(从哪里可以看出?)让学生体会漫无目标，绝望疲惫。再指导朗读。

　　（3）这是一位在废弃小屋前的吸水器上用力抽水，但没抽到一滴水，非常着急，非常失望的旅行者。(从哪里可以看出?)

　　（4）这是一位正一步步走向死亡，已经绝望了的旅行者。

　　（5）这是一位正在寻找水源，内心非常紧张的旅行者。

　　（6）这是一位找到了一壶水，心情十分高兴的旅行者。

　　（7）这是一位可怜的旅行者，他找到了一水壶水，但是不能直接喝。

　　（8）旅行者的心情是怎么样变化的，能通过你们的朗读来告诉老师吗？读后评价，以评促读，总体把握旅行者失望、惊喜、绝望、希望、犹豫的心理状态。