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　　 整理了关于2018年冀教版四年级语文下册《老人和鸟》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1、正确书写十二个生字，通过上下文和生活实际理解生字词，及“寂静“暗淡”、“惊诧”等词语的意思。

　　2、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文最后两段。

　　3、想像老人与鸟儿们亲密相处的感人情景，体会老人的诚挚爱心。

　　过程与方法

　　1、读悟结合，在读中悟情。

　　2、在启发、点拨中引导学生悟情。

　　3、依据语言文字进行想象。

　　情感态度价值观

　　感受人和自然和谐相处的可贵与美好。

　　教学重、难点：

　　找出老人和鸟之间互相关爱的语句，加以体会。

　　教学过程：

　　一、回顾课文内容，导入新课。

　　上节课，我们已经初步学习了《老人和鸟》这篇课文，谁能试着说一说，这篇课文主要写了什么？（板书：老人爱鸟，鸟爱老人。）

　　二、品悟课文，感受老人和鸟的深厚感情。

　　下面，请同学们打开书，勾画出老人爱鸟及鸟爱老人的词语或句子，在旁边写上自己的感受。

　　交流

　　预设

　　老人对鸟儿的爱

　　1、老人和砍树人激烈斗争的段落

　　引导学生抓住“叫喊着阻拦、激烈地争吵、展开布告”等重点词语进行品悟。

　　想象老人与砍树人激烈斗争的情景

　　通过这些短语，我们好像看到了老人与这些砍树人斗争的激烈场面

　　知道有人在砍树，老人带着黑狗边跑边喊

　　这时，有一人抡起了斧头，向一棵树砍去，

　　“老头，让开，别挡着我们发财！”

　　此时此刻，老人的心里只有一个念头

　　我想，老人与砍树人的争吵要远远比我们想象的激烈、危险，很有可能危及生命。明知可能会有生命危险，老人为什么要这样做？

　　引：是啊，树是鸟儿的家，砍树就是毁掉鸟儿的家，老人怎能容忍？他面对利斧的挥舞，不顾自己年老力单，叫喊着阻拦、激烈地争吵、展开布告，使那伙人终于发现，老人是一尊真正的山神。你认为老人是吗？读出你的肯定。

　　此时，展现在你面前的是一位什么样的老人？让我们一边想象情景一边读，将老人的高大形象读出来。

　　2、老人抚摩受伤树干、安放鸟窝的段落。

　　引导学生抓住“轻轻地抚摩、轻轻地安放”感受老人对鸟、对树的疼爱。

　　朗读深化：此时的老人，与上面激烈地争吵形成鲜明的对比，轻轻地抚摩、轻轻地安放，让我们感受到老人对树、对鸟就像对待自己的孩子一样，看到他们受伤，他是多么心疼啊！你能读出来吗？

　　3、鸟儿对老人的赞美

　　假如你就是林中的一只小鸟，看到老人所做的一切，你会怎样看这位老人？

　　正如书中说的那样：（引导学生齐读）老人取得了鸟儿们的信任，鸟儿们认定他是一个好人。看，老人走动在浓密的树阴里，他那满头白发，多像一朵硕大的蒲公英，多像一盏明亮的神灯啊！

　　这段话用了两个比喻句，分别把什么比作什么？你体会到了什么？

　　引：我们知道，老人的满头白发，与蒲公英特别像，那么，神灯呢？

　　在鸟儿的眼里，老人不再陌生，他以和森林融为一体，在翠色环抱的山林中，老人的满头白发是那么醒目，就像一朵硕大的蒲公英那样美丽，就像神灯一样，意味着安全。这句话饱含着鸟儿对老人的什么感情？谁带着这种感情读一读？