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　　 整理了关于2018年教科版四年级语文下册《开天辟地》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教材简析：

　　《开天辟地》是六年制教科版教材第八册第四单元的一篇神话故事，讲述了盘古的孕育以及他开天辟地创造世界的过程，意在赞颂盘古无私的奉献精神。课文脉络清晰，文字叙述具体而生动，充满了神奇的想象，显得十分生动精彩。

　　一个古老美丽的传奇神话，一个伟大神奇的盘古形象，千百年来，一直感动和感染着华夏子孙。本课的设置就是想通过孩子们的好奇天性，在感受故事神奇的同时激发他们学习传统文化的兴趣。并通过积累和体会课文中的词语及精彩句段来培养学生的语感和语文意识，体会盘古为征服自然，自我牺牲的献身精神。

　　设计理念：

　　本课教学将以四年级学生的身心发展规律和课标对小学语文中年段阅读教学的相关要求为出发点，多方面培养和调动学生学习语文的兴趣。以抓朗读，促想象，感受神话故事的神奇；抓语言，细品读，领略神话语言的精妙为基本教学策略，引领孩子们在神话的王国自由飞翔。尊重学生在学习过程中的情感体验。

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.引导学生概括课文的主要内容，联系上下文理解“混沌”“顶天立地”等词语，体会盘古无私奉献的伟大精神。

　　3.感受神话故事充满神奇想象的特点，渗透想象画面，串连画面的复述方法。

　　教学重点：

　　引导学生概括课文的主要内容，体会盘古无私奉献的伟大精神。

　　教学难点：

　　联系上下文理解“混沌”“顶天立地”等关键词语，渗透复述方法。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学流程：

　　一、直接引入，指导课题

　　同学们，在中国古代神话中，还有这样一位巨人，他，身高九万里，被称为人类的老祖宗，他就是——盘古，这节课咱们就来学习——盘古开天辟地的故事。（师板书课题——开天辟地，并引导学生观察课题构成有什么特点，理解课题）

　　二、初读梳理，整体感知

　　1.生自由读课文，（要读准字音，读通句子。）思考，课文写了一件什么事？

　　2.词语检测：除了课文中标音的字，你觉得还有哪些字容易读错，与同学们交流一下。（师相机出示检测词语）

　　3.学生概括文章主要内容，

　　学生概括文章主要内容，师相机指导（可关注学生概括时的事情起因、经过、结果）

　　师：会读书的同学能把一篇文章读成几句话，甚至是一句话。你们能行吗？我们试试，请同学们拿出笔，默读课文，想想这篇课文能读成哪句话？（生默读，画出：盘古的一切，都献给了他亲手开辟的世界。）

　　4.这句话告诉我们关于盘古生前和死后的两方面内容，读读看，你发现了吗？（预设：一是盘古生前亲手开辟了世界，二是盘古死后把自已的一切都献给了这个世界）

　　三、先扶后放，引导想象

　　好！同学们，我们今天就一起去看看盘古是怎样亲手开辟世界的，又是怎样把自已的一切献给这个世界的？《开天辟地》这篇神话故事，充满了幻想的色彩，充满了神奇的想象。读这样的文章，咱们要一边读，一边在脑子里边画画，把一段又一段的课文画成一幅又一幅的画面。请同学们闭上眼睛，让我们进入时光隧道，来到远古时代

　　师范读第1自然段：传说世界在最古、最初的时候，天地不分，一片混沌，像个巨大的鸡蛋。天地的开创者盘古，就孕育在这个大蛋里。

　　师：请同学们睁开眼睛，刚才你仿佛看到了怎么样的画面。

　　生回答想象的画面。

　　师：这画面太神奇了，谁能再来读读这段，读出这幅画面，读出这份神奇。

　　同学们，就在这篇神话故事中，像这样神奇的画面每段都有，到处都是，怎么样，用你的慧眼发现它，读出它，谁来为我们读出下一个神奇的画面

　　四、精读品悟，体验神奇

　　师随学生汇报的神奇画面，相机指导，预设如下，视实际教学情况而定。