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　　二、探究由来，体会人物品质

　　1．教师：同学们，这个左宗棠和“左公柳”这一名铝称的由来有着怎样的联系呢？我们再读课文。

　　2．学生带着问题，静读课文，思考。

　　3．指名反馈：左宗棠和“左公柳”这一名称的出来有着怎样的联系呢？（人们为了纪念左东棠，便将这柳树称为左公柳。）

　　4．教师导读：人们为什么要纪念左宗棠呢？请同学们以小组为单位读课文，想一想，文中叙述了左宗棠的哪些事情？

　　5．集体反馈。

　　第一件事：新疆将被侵占，左宗棠坚决主张收复新疆失地，并主动请缨，收复了新疆失地。

　　第二件事：左宗棠在征战中不忘建设新疆，为新疆戈壁植下了一片树林。

　　6．引导学生联系这两件事情，说说人们用“左公柳”纪念左宗棠的原因。

　　7．教师小结：是呀，如果没有左宗棠坚决主张收复新疆失地，并主动请缨，收复了新疆失地，新疆有可能已经被外国人侵占；如果没有左宗棠为新疆戈壁植下了片片树林，玉门关今天就不会有“连绵数千里绿如帷幄”的塞外奇观。所以．人们用“左公柳”纪念左宗棠，这就是“左公柳”这一名称的由来。

　　8．教师：了解“左公柳”由来的同时，我们对左宗棠也有了更深的了解。你从课文所述的两件事情中，感受到他是一个怎样的人呢？（指名反馈：爱国、坚韧顽强、睿智、祝死如归、不屈不挠）

　　9．教师导读：同学们，左宗棠的爱国、坚韧顽强、睿智、视死如归、不屈不挠全都流露在他的言行举止中。请大家再读课文，画出左宗棠令你感动的地方。

　　10．集体反馈。

　　教学步骤：⑴指名反馈令自己感动的语句，并说说自己感动的原因。⑵引导其他学生表达出自己的不同感受。⑶指导有感情地朗读。

　　关键的语句如下：

　　“眼看新疆将要被外国人侵占，时任陕甘总督的左宗棠挺身而出，力排众议，坚决主张收复新疆失地。”

　　“他慷慨激昂地反驳道：‘天山南北粮产丰富……如果放弃新疆，无异于给侵略者留下进攻我国腹地的缺口！’”

　　“这位铁骨铮铮的六旬老人主动请缨，他以身报国的忠义之举和满腔的爱国热忱折服了满朝文武。”

　　“那是一个令人神伤的夜晚……马不停蹄地赶往千里之外风烟滚滚的战场。”

　　“啊，原来……但是他已完全将自己的生死置之度外！”

　　“就是这位年逾花甲的老将军，用不到两年的时间，率部完成了收复新疆失地（除伊犁外）的伟业。”

　　11．教师小结：是呀，同学们，当时的左宗棠年逾花甲，但他为了祖国仍挺身而出，率兵出征，置个人生死于不顾。他的满腔热情感动着我们，他的精神可敬可佩。

　　三、总结深化，激发学生爱国热情

　　1．教师：同学们，通过导游的讲述，我们全面地了解了左宗棠爱国的忠义之举。当老师回头看破[ 棵柳树和时候，和作者有一个同样的感受。那就是——（教师出示语句，学生读）

　　“这哪里是一株普普通通的柳树？它分明就是爱国将士们不屈不挠、坚韧顽强的精神之树！”

　　2．指名说说对这句话的理解。

　　3．教师小结：同学们，这是一株酱普通通的柳树，但这株柳树是无数爱国将士们不屈不挠、坚韧顽强的精神的象征。作者是在赞扬柳树，更是在赞扬尤数热爱祖国的中华的英魂。

　　4．拓展思维：作为新时代的你们，能为祖闰做些什么呢？（热爱祖国，好好学习，将来为建设祖国做贡献。）

　　四、课堂小结

　　教师总结：同学们，又一个爱国志士用他们的铿锵言行感动了我们。作为炎黄子孙，我们应以他们为榜样，好好学习，将来为建设祖国贡献自己的一份力量。

　　五、布置作业

　　1．背诵自己深受感动的段落。

　　2．搜集资料，进一步阅渎有关左宗棠的故事。

　　3．多音字注音。

　　冠ɡuān( ) 乘chénɡ( ) 累léi( )

　　ɡuàn( ) shènɡ( ) lèi( )

　　纤xiān( ) 度 dù ( ) 奇 jī ( )

　　qiàn( ) duó( ) qí ( )

　　4．先把句子补充完整，再体会句子表达的思想感情。

　　⑴这柳树高大茁壮，身姿 ，枝条 ，树冠如 。

　　⑵这 在戈壁滩上的刚强之树，大有 、 ！

　　⑶这哪里是一株普普通通的柳树？它分明就是爱国将士 、 的精神之树！