小学家长最新升学资料下载

　　捏(niē)、扭(niǔ)、胯(kuà)、郑(zhèng)、拜(bài)、租(zū)、允(yǔn)、厨(chú)、颈(jǐng)、缚(fù)、稻(dào)、贼(zéi)、畜(chù)、闰(rùn)、毡(zhān)、猬(wei)

　　2．临写生字

　　（强调写字姿势，做到身正、肩平、臂开、足安，握笔做到“三个一”）

　　3．默写生字

　　四、熟读课文、练习批注

　　与少年闰土谈谈心，写写你对少年闰土那些“希奇”的事的想法，当然，你也可以与闰土比比少年

　　［设计意图］

　　与写字对话，在识记成为第一要义的同时，还要明确写字不仅仅是识字的一种手段，还利于养成一种认认真真做事的习惯

　　第二课时

　　一、听写句子、检查反馈

　　师：（口述）深蓝的天空挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜其间，一个头戴小毡帽，颈套银项圈的十一二岁的少年，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力刺去那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了

　　生：听写

　　师：与课文对照

　　［设计意图］

　　教师引领学生与文本对话的途径很多其中，教师背诵，学生听写就是一种

　　教师背诵课文，是教师与文本对话的表现形式之一，学生听写是学生与文本对话，并积累文本语言的有效形式之一

　　二、批注课文，师生对话

　　1．选准方向，潜心对话

　　师：（出示课前预习题）“与少年闰土谈谈心，写写你对少年闰土那些“希奇”的事的想法，当然，你也可以与闰土比比少年”根据你的课前预习，请再次默读课文，补充完善你的思考，把感想、体会写在课本的字里行间时间十五分钟

　　生：读书、思考、批注

　　[设计意图]

　　阅读教学对话的重点是学生与文本对话学生怎样与文本对话？

　　首先，教师与文本对话要先于学生，一如导游要先熟悉景点，然后才能正确导向；

　　其次，学生与文本对话要选准话题譬如：“写写你对少年闰土那些‘希奇’的事的想法”

　　再者，要尊重学生与文本对话所产生的独到想法

　　2．正确导航，重点对话

　　（1）对话重点：月夜刺猹，雪地捕鸟，海滩拾贝

　　关于“月夜刺猹”的对话：

　　——刺猹的条件

　　——刺猹的过程

　　——刺猹的结果

　　——刺猹的评价

　　关于“雪地捕鸟”的对话：

　　——捕鸟的工具

　　——捕鸟的经过

　　——捕鸟的结果

　　——捕鸟的快感

　　关于“海滩拾贝”的对话：

　　——拾贝的时机

　　——拾贝的过程

　　——拾贝的成果

　　——拾贝的享受

　　（2）“月夜刺猹，雪地捕鸟，海滩拾贝”，在鲁迅看来，是“希奇”的事，为什么？

　　（我被圈在四壁高墙的大院里了！）

　　（3）“月夜刺猹，雪地捕鸟，海滩拾贝”，在你看来，是“希奇”的事吗？为什么？

　　三、突破难点、自我对话

　　师：如果让你和闰土交换少年你愿意吗？请你上网和少年闰土QQ（聊聊天），不妨先动笔起个草吧时间十分钟，不少于250字

　　生：奋笔疾书

　　[设计意图]

　　运用网聊的形式，愉悦学生的心里，突破与自己对话的难点

　　四、文本延伸，深度对话

　　师：读读周国平的《童年的价值》，再读读《少年闰土》，你们一定有新的想法

　　在人的一生中，童年似乎是最不起眼的大人们都在做正经事，孩子们却只是在玩耍，在梦想，仿佛在无所事事中挥霍着宝贵的光阴可是，这似乎最不起眼的童年其实是人生中最重要的季节粗心的大人看不见，在每一个看似懵懂的孩子身上，都有一个灵魂在朝着某种形态生成

　　在人的一生中，童年似乎是最短暂的如果只看数字，孩提时期所占的比例确实比成年时期小得多可是，这似乎短暂的童年其实是人生中最悠长的时光我们仅在儿时体验过时光的永驻，而到了成年之后，儿时的回忆又将伴随我们的一生

　　对聪明的大人说的话：倘若你珍惜你的童年，你一定也要尊重你的孩子的童年当孩子无忧无虑地玩耍时，不要用你眼中的正经事去打扰他当孩子编织美丽的梦想时，不要用你眼中的现实去纠正他如同纪伯伦所说：孩子虽是借你而来，却不属于你；你可以给他爱，却不可给他想法，因为他有自己的想法如果你执意把孩子引上成人的轨道，当你这样做的时候，你正是在粗暴地夺走他的童年

　　生：孩子们各抒己见

　　[设计意图]

　　鲁迅与少年闰土对话，表面上是羡慕闰土心中装满无限“希奇”的事，实质上，是在向那个时代讨还他少年应有的故事与梦想引导今天的少年与《少年闰土》对话，不就是不要让他们的孩子再向他们讨还少年应有的“色彩”与“梦想”吗？

　　【名师简介】

　　孙建锋全国著名特级教师，全国优秀教师，《中国小学语文教学论坛》等杂志的封面人物，苏教版国标本小学语文实验教材编委，香港中文大学兼课教师现任教于深圳市凤光小学曾获江苏省小学语文说课比赛一等奖，江苏省“教海探航征文”比赛一等奖；近年来，他应邀到全国上课讲学一百余场，课堂教学与时俱进，彰显扎实、灵活、创新、诗性、人文、激情、幽默的艺术风格，常常把课上到学生的心里，给听课教师强烈的震撼与深刻的启迪；他勤于笔耕，在《人民教育》、《中国小学语文教学论坛》等具有影响的教育刊物上发表文章二百余篇，倍受读者的喜爱