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　　2、合作探究板块。

　　默读课文4至11自然段，思考

　　（1）这部分写了什么事？

　　（织毛衣）

　　（2）画出感受最深的句子，先在书上批出感受，再在四人小组内交流。

　　谁愿意把自己的收获与大家分享？

　　（1）我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。

　　①理解“大喜过望”的意思，试着用意思相近的词来替换，如“欣喜若狂”、“喜出望外”，让学生积累词语。

　　②指导学生读出“我”喜悦的心情。

　　（2）那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。

　　（幸福来也匆匆，去也匆匆， “我”沮丧极了。此时，“我”想起了父亲的教导——“通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！”引读父亲的话。）

　　（3）从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。

　　（看着生意越做越红火，“我”不由得想起了父亲的话，师引读重点句。此时，我感慨万千，如果没有父亲的教导，“我”怎么会有今天哪！现在，假如你是作者，你会对父亲说什么？与同桌交流）

　　过渡：作者的梦想终于实现了，时装店的生意也越做越红火，这多亏了父亲的那句话。可是，生活不会永远是一帆风顺的，作者又遇到什么问题呢？

　　3、自读自悟板块

　　（1）齐读课文12、13自然段，思考： “开时装展”这件事和父亲的教导有什么关系？

　　（开时装展之所以成功，也和父亲的教导密不可分，它和“织毛衣”同时印证了父亲的教导是正确的。）

　　（2）略读课文4至13自然段，思考

　　①“织毛衣”、“开时装展”两件事都能印证父亲教导的正确，但在叙述上有什么不同？

　　（“织毛衣”作者介绍得详细，“开时装展”作者写得简略。）

　　②这样处理有什么好处？

　　（既能点明中心，又不觉得罗嗦。）

　　（3）品读课文最后一个自然段，体会父亲的教导对“我”的影响，指名背诵父亲教导“我”的话。

　　（4）联系实际进行练笔：在生活中，你一定也遇到过困难，当时你是怎么做的？学了这一课后，你会怎么做？写一写，指名读。

　　四、结合板书，回顾全文。

　　根据板书，让学生说出课文写了哪几件事，说明了什么道理，这几件事在叙述上是如何处理的。

　　五、作业超市。（课件3）

　　1、摘抄课文中的优美词语和句子。

　　2、给家长讲这个故事，说说自己的感受。

　　3、从你所经历的事中选印象最深的一件，模仿本课“选材围绕中心”的方法写写它带给你的启示。

　　4、读一本人物传记。