小学家长最新升学资料下载

　　过渡：通过刚才的学习，同学们初步了解了猫的性格很古怪，现在我们来看看外面的同学是怎么理解猫古怪的，看看他们的学习方法习惯有没有值得我们学习的地方。（观看光盘中教学理解猫性格古怪的的片段）

　　交流。

　　过渡：猫的性格如此古怪，老舍爷爷却非常喜欢它，大家能举些例子来说吗？

　　2.体会猫的性格古怪在老舍爷爷的心目中也是可爱的。

　　句子1：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

　　体会“蹭”

　　（蹭是什么意思？有什么不同？蹭出什么？体现什么？）

　　体会“梅花”

　　比较句子

　　在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

　　在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脏脚印。

　　表达了老舍爷爷的什么感情？

　　句子2：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。

　　品味“丰富多腔”

　　师：我们一起来体会猫“丰富多腔”的叫声

　　a.如果猫刚刚吃饱喝足，它也许会心满意足地长叫一声——（生：齐叫“喵——”）

　　b.如果猫听到主人叫唤，它也许会干脆利落地短应一声——（生：齐叫“喵”）

　　c.如果猫生气了，想要打架，它也许会粗声地吼一声——（生：齐叫“喵……”）

　　d.如果猫正伸出脖子来给主人抓痒，它也许会非常舒服地细叫一声—（生：齐叫“喵”）

　　e.如果猫不想叫了，它就会——（生：“咕噜咕噜”）

　　四、小结。

　　从你们的朗读中我感受到了猫的可爱，而老舍爷爷笔下满月的小猫更可爱，我们下节课继续学习。

　　五、作业。

　　抄写生字词，每个三遍。背诵课文中自己喜欢的部分。

　　第二课时

　　一、复习。

　　1.师：老舍先生从哪几方面写这只猫？

　　2.师：请你们从小黑板上任选一组词说说猫性格的古怪。

　　（小黑板出示： ◇ 老实 贪玩 尽职

　　◇ 高兴 不高兴

　　◇ 胆小 勇猛 ）

　　二、同桌互相学习，交流，通过具体事例，体会满月的小猫的可爱。

　　师：猫的性格如此古怪，但在老舍爷爷的心目中还是很可爱的。他说：“小猫满月的时候更可爱”。（突出“更”）（板书：小猫 可爱）那么，老舍爷爷用了哪些具体的事例来说明满月小猫的可爱呢？请大家自由读第四自然段，找出体现小猫可爱的具体事例，然后同桌之间互相交流。

　　（生边读边找，同桌之间互相交流）

　　师：小猫这么可爱，同学们学习得这么认真可爱，现在我们一起来看看可爱的小猫。（出示图片，师相应解说）

　　师：（总结）老舍爷爷用了这么多的具体事例描写了小猫的可爱，这表达了老舍爷爷怎样的感情？（对猫的喜爱）

　　从第四自然段的哪句话可以看出？（你见了，绝不会责打它，它总是那么生气勃勃、天真可爱）（师板书：生气勃勃、天真可爱）这时候，老舍爷爷完全把小猫当作一个小孩子看待了。这是什么写作手法？（拟人）

　　三、谈话交流，情感提升——人爱猫，猫亲人。

　　1.师：同学们，猫的性格如此古怪，但又很可爱，满月的小猫更可爱，老舍爷爷是这么的喜欢这只猫，那么，这只猫喜欢他吗？从哪里可以看出来？请同学们在课文中找一找，想一想。（指名回答）

　　2.师：你们喜欢这只猫吗？喜欢它什么？

　　生：老实、尽职、可爱……

　　师：（总结）老舍爷爷喜欢这只猫，猫也喜欢老舍爷爷，同学们喜欢这只猫，猫肯定也喜欢同学们，由此可见“人爱猫，猫亲人”（板书）

　　四、小组合作，体会写法。

　　1.学习老舍爷爷的的写作方法。

　　师：老舍爷爷是我国一位著名的作家，他把这只猫写得既古怪又可爱。那么，老舍爷爷是怎样写这只猫的，运用了什么写作方法，请同学们分小组讨论，待会我们一起交流。（生分组讨论）

　　交流。

　　过渡：接下来我们来看看外面的同学是如何学习作者把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。（观看光盘中学习老舍爷爷的的写作方法的片段）

　　交流。看了外面的同学学习的片段，对于刚才的问题，你们是不是有更深的认识？

　　重点指导

　　（1）用具体事例表现动物特点。

　　（2）拟人的手法。

　　（3）表达感情。

　　2.拓展：自学“阅读链接”中的文段，体会不同的写作方法，任选一篇，汇报学习成果。

　　师：不同的作家写同一种动物，会有不同的写法。现在，请同学们自学课后的“阅读链接”，看看这两位作者又是怎样写“猫”的，每个同学任选一篇学习。待会我们一起交流。

　　3.背诵自己喜欢的部分

　　板书设计：

　　老实：睡大觉

　　贪玩：一天一夜 任凭……也……

　　猫——古怪 尽职

　　屏息凝视 非……不可

　　高兴：温柔可亲 人爱猫

　　不高兴：一声不出

　　无论……也…… 猫亲人

　　胆小：藏

　　勇猛：斗

　　小猫——可爱 生气勃勃 天真可爱