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　　 整理了关于2018年人教版四年级语文下册《鸟情》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教学内容：

　　《鸟情》是九年义务教育六年制语文第八册第12课,是一篇略读课文，记叙了“我”精心照料一只小喜鹊，小喜鹊和“我”结下深厚感情的故事。课文描写的内容富有情趣，反映了儿童真实的生活情景。

　　教学目标：

　　1、默读课文。有感情地朗读课文。

　　2、了解课文内容，从“我”对喜鹊“小花”的照顾，爱护中体会到人类对动物的爱护是人与动物和谐相处的主要原因。

　　教学重点：

　　通过朗读，领悟课文的感情。

　　设计思路：

　　本课文的设计目的以情促读，读中悟情，设计上主要体现以下特点

　　1、侧重于以读感知训练，在初读的基础上，整体感知语言，进入课文内含的情感之中。

　　2、重视学生对问题的精细阅读，引导学生字斟句酌，把课文内容与自己融合在一起，体会课文中的情感。

　　3、努力为学生创设良好的自主学习空间，积极倡导自主，合作学习的方式，使学生成为学习的主任。

　　教学流程：

　　一、质疑入情

　　出示课题：鸟情。理解课题的意思。鸟怎么会有感情？与谁有感情？为什么会有感情？（设计意图：从课题入手，.激发学生的学习兴趣。）

　　二、初读悟情

　　要求学生读通课文，想想课文主要写了些什么？设计意图：（初步感受我和小鸟之间的感情.）

　　三、精读品情

　　1、请同学门浏览课文，说说鸟与谁的感情？

　　2、默读课文，找出表现“我”和“小花”感情深厚的句子，认真读一读并圈出自己感受最深的句子。

　　3、合学生的讨论，主要抓住以下几句话体会“小花”对“我”的感情

　　（1）它常常伴我左右，和我玩耍。

　　（2）暑假开学后的第一天，我和小花依依不舍地告别。

　　（3）老师叫我的名字时，只听“啊”的声音鸟飞了进来，落到我的肩上。

　　（4）那天我一离开家，“小花”就尾随着我飞来……

　　1、再读这几句话，进一步领会“小花”对我的感情。

　　2、指导有感情地读“小花”对“我”感情深厚的句子（设计意图：在品词析句中不断深入体会小花对我的感情.）

　　四、寻根溯源

　　1、引读：看到“小花”对“我”的深厚情意，同学们　　“眼里有好奇，还有羡慕”。

　　2、想象：为什么鸟儿会对“我”有这么深厚的感情。

　　3、读课文，找答案.

　　4、抓住两个段落，深切体会“我”对“小花”的无微不至的关爱是“小花”对“我” 产生感情的根源。