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　　 整理了关于2018年人教版四年级语文下册《登山》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　《登山》是人教版九年义务教育小学语文四年下册的一篇课文。课文通过记述列宁隐居在普罗宁，有一天，为了看日出主动走了一条危险的近路。下山时，为了锻炼意志，他仍旧走那条小路的经过，赞扬了列宁同志自觉锻炼意志的精神。

　　本文有以下两个特点。

　　第一是：这篇课文记述列宁和巴果茨基一天内两次走险路的经过，因此在一篇文章中含有两个起因、经过、结果，这点是不同于学生常见的写事文章，需要渗透，为抓课文的主要内容做好铺垫。

　　第二是：课文主要用巴果茨基和列宁的几次对话，将两次登山有机地串成了一条线。

　　第一次登山通过人物的对话，突出了列宁主动选择走险路的过程。

　　第二次登山时则通过人物的对话，不仅突出了与第一次登山的不同之处，而且揭示了中心思想。文路清晰，层层深入，充分反映了列宁自觉锻炼意志的精神。

　　教学目标：

　　1、了解列宁两次走险路的经过，学习他自觉磨炼自己意志的坚强品格。

　　2、练习用归纳段意的方法抓课文主要内容。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学重点、难点：

　　1、联系列宁两次走险路的经过，体会最后一段话的含义。

　　2、练习用归纳段意的方法抓课文主要内容。

　　一、导入

　　师：这节课我们继续来学习第四课<登山>，来进一步了解列宁。

　　生：（齐）登山

　　二、新授、感悟

　　1、 检测读文情况，读完后其他学生给予评价。

　　师：列宁和巴国茨基在登山时，不就是过一条小路吗？这是一条怎样的小路呢？你是从哪看出来的？小组合作交流，做好分工，组织好语言准备汇报。

　　生：这是一条危险的小路，我们小组是从第6和第10自然段看出来的。请于兴阳来读课文。

　　生：这是一条惊险的小路，我们小组是从第14、15、17自然段看出来的。请朱立超来读课文，我们是从这几段描写的动词看出来这条小路是一条惊险的小路。

　　师：听了你们的汇报，把老师和其他同学都带上了那条小路上了，真令人胆战心惊呀！那面对小路，列宁是怎样表现的呢?(小组合作交流)

　　师：当列宁第一次走这条小路时，他是怎样表现的？

　　生：汇报 当列宁和巴果茨基登上山顶时，展现在他们我们眼前是怎样的一幅景象？请同学们读课文中相关的段落，欣赏美景，在谈一谈感受。

　　生：课文第18段，谈感受。

　　师：你们都感觉这景色这么美，那同学们说说此时的列宁心中会有什么想法？

　　生：说想法。

　　师：一个小时过去了，列宁和巴果茨基也该回去了，他们有选择了来时的小路。他们第二次走这条小路的是怎么走的呢？（小组汇报）