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　　 整理了关于2018年苏教版四年级语文下册《春日偶成》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教学准备：板书课题、多媒体课件

　　教学过程：

　　师：同学们，昨天我们学习了《古诗两首》中的《江南春》，今天我们学习另一首诗《春日偶成》。在1000多年前的一个春天里，北宋诗人程颢（出示程颢图片，注音hào）踏春郊游，由景生情，写下了这首诗。

　　师：听了老师的叙述，你能通过自己的理解说出题目的意思吗？（提示：春日：春天里的一天，偶：偶然，成：写成）

　　生：春天里的一天，我偶然写成了一首诗。

　　师：程颢偶然写成的这首诗后来竟成了脍炙人口、流传千年的经典名诗！它的魅力何在？今天，我们就一起来学习它，欣赏它。（出示全诗）

　　师：请同学们自由朗读这首诗，注意读准字音。（板书：读准）

　　指名二三个学生朗读，正音。

　　师：古诗是有节奏的。（出示划分好节奏的诗，范读）请同学们再读这首诗，将它读顺。（板书：读顺）

　　指名二三个学生朗读。齐读。

　　师：这首诗你能读懂吗？确实有难度。请同学们根据老师提供的字词解释，借助插图，思考这首诗的意思。（出示：近午天：接近中午，傍：靠近，随：沿着，过：来到，川：河流，时人：当时的人，识：知道，余：我，将谓：可能会说，偷闲：偷懒贪玩。）（板书：读懂）

　　给学生充分的时间思考，同桌可以交流。

　　师：同学们，你理解了哪些诗句的意思？让我们一起来分享你的学习成果。

　　学生试说，教师注意引导和纠正。

　　师：谁能把整首诗的意思都说出来？

　　学生试说，教师注意引导和纠正。（淡淡的云飘浮在天空，轻轻的风吹拂着大地，时间已接近中午了。我靠近花丛，沿着柳树，来到了前面的河流边。当时的人不知道我心中的快乐，可能会说我像少年人一样偷懒贪玩呢！）

　　师：我们已经大致理解了这首诗的意思，但还不够，我们还要将这首诗读透。（板书：读透）

　　师：各位同学，现在你就是程颢，我想请教一下，你在这首诗中描绘了哪些春景？

　　生：云、风、花、柳、川（板书：云、风、花、柳、川）

　　师：（动情描述，并配以图片和音乐）白云淡淡，春风轻轻，日光和煦，百花吐艳，绿柳垂条，碧水悠悠。程大诗人，你披花拂柳，穿行其中，应该很舒畅吧！你能带着这种舒畅的感觉吟诵你的前两句诗吗？

　　指名学生朗读，评价。

　　师：除了这些之外，你还看到了什么美景？你是诗人，不要只说一个词，能不能用一两句话描绘一下？

　　学生描绘春景，教师予以引导和评价。

　　师：哦，原来程大诗人看到了这么多美景。（出示春景图）欣赏着这样的美景，你心情如何？诗中有反映吗？（余心乐）（板书：乐）那请你带着愉快的心情再次吟诵一下前两句诗。

　　生再读诗句：云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。

　　师：同学们，如果你处在这样的美景中，你会做些什么？（要求将连动句说清楚说具体）

　　生1：太开心了，我编了个柳条帽子戴。