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　　 整理了关于2018年北京版六年级语文上册《泊船瓜洲》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　一、导入。

　　师：同学们以前我们已学过了许多古诗，回忆与月相关的古诗？

　　生：《静夜思》、《枫桥夜泊》等。

　　师：今天我们所要学习的这一首古诗也是跟月有关的，这首诗的题目我写在黑板上了，谁愿意大声地念给大家听呢？好，请你来读吧（微笑地请一学生）。

　　生1:（大声地）泊船瓜洲。

　　师：可以，谁再来？声音要大一点，你来（请学生）。

　　生2：（大声地）泊船瓜洲。

　　师：非常好。再来（请学生）

　　生3：泊船瓜洲。

　　师：第一个字是多音字，在这里读什么？

　　全班：（大声地）bǒ。

　　师：连着题目一起读，一、二

　　全班：泊船瓜洲。

　　师：这是一首很著名的古诗，是宋代著名的诗人王安石写的。今天我们一起来学习这首古诗。这节课我们要把这首诗学好，请同学们想一想，你们打算怎样来学习这首古诗呢？要完成哪些任务呢？

　　生1：要了解这首诗的时代背景。

　　生2：要懂得题目的意思。

　　生3：要抓住重点词来理解诗的意思。

　　生4：还要了解这首诗表达了诗人怎样的思想感情。

　　生5：要先读。

　　生6：还要背诵。

　　师：好，我们就初定三个任务。（读、理解、背诵）

　　（反思：“学生是学习的主体。”这“主体”地位怎样才能得到落实？我有意识地将学生推进学习的实践活动中。背诵古诗，唤起学生已有的学习经验，创造平等的交流机会。让学生确定学习任务，使而后的学习变成学生自已的事。）

　　二、读诗。

　　师：我们先说说怎样读，分小组读，一个一个地读，其他的听，看看有没有读错的志地方。读错的马上帮助他纠正。清楚了吗？

　　生：清楚了。

　　师：（课件出示配乐诗句。老师巡查、指导。）

　　师：（充分朗读后）好，刚才在小组学习的时候，有没有得到其他同学的帮助？告诉老师好吗？

　　生：有。

　　生1：京口瓜洲一水间的“间”我读成jiān ，同学告诉我“间”在这里是间隔的意思应读ji?n。

　　师：很好，还有吗？

　　生2：钟山只隔数重山的“重”我读成zhònɡ，同学告诉我数重是几层的意思，所以应读chónɡ。

　　师；很好。还有吗？（没有举手）。没有了，刚才小组学习的时候，同学们很认真。但我注意了，些同学读得不是很流利，小组长就多给了这个同学机会，请他多读一遍，非常好！这就是合作学习精神。现在敢读给大家听吗？

　　全班：敢！，

　　（反思：同学之间懂得合作，互相倾听，互帮互助这是一种非常好的学习氛围。）

　　生：朗读古诗。

　　师：很好，语音准确。声音略低了一些，谁能读得高一些？

　　生：朗读古诗。

　　师：读得流利。

　　生：继续读。

　　三、理解。

　　师：好，看来我们第一个任务完成得不错，大家读得认真，在读的过程中你们一定读懂了不少的内容。现在我们看第二个任务；理解。请同学们给合注释和手边的资料讨论，看看你们弄懂了哪些字、词、句的意思？还有哪些读不懂的提出来小组讨论。如果小组同学不能解决的问题，你可以离开座位找你认为最有水平的同学来解答，开始。

　　全班：（学生按要求合作学习、讨论。）

　　（反思：给予充分的时间，放手让学生小组合作，自学讨论，对这首古诗无疑是一种好办法。）